小池教学教案设计

《小池》教学设计

黑龙江省宁安市东京城镇小学

魏丽萍

教学目标：

1.认识7个生字，会写5个字。

2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点：

理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、看图引入，激发兴趣

1.师：今天，老师给大家带来了一幅图画。请同学们仔细地观察，说说你都看到了什么？

（引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。）

2.师：是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏时节的荷花池，今天我们一起来学习这首诗。

3.板书课题：小池

杨万里。

4.简介作者。

5.师：你们喜欢这个小池吗？为什么？

6.师：那咱们就用喜欢的语气再来读读课题吧。

二、初读感知

1. 诗人是怎么描写这么美的小池的呢？请同学们把书翻到68页，用自己喜欢的方式来读这首诗，注意读准每个字的读音。

2.同学们读得可真认真呀！现在请同桌合作读古诗，看看同桌读的怎么样，如果他读的好，你就鼓励鼓励他；如果他读得不好，就请你帮帮他。

3.在这首诗里藏了很多字宝宝，瞧，它们来了，小朋友们快和它们打个招呼吧！（课件出示词语）

（1）指生领读。 （2）没有拼音你还认识它们吗？我们开火车来读，好吗？

（3）（出示生字）这些就是我们要学习的生字，你能说一说你是用什么方法能记住这些字宝宝？

A汇报记忆方法。 B讲解多音字“露”。

C出示练习“露”的用法。

4.字宝宝又回到古诗中，不看拼音你还会读吗？找同学来读一读古诗，其他同学认真倾听，看他读得怎么样？

5. 师：是呀，读古诗要注意音断气连，这样才能读出它的韵味。老师也想来读一读。你们仔细听，看老师读得怎么样？（读出了节奏）

6.趣读古诗：

师：古诗是有韵律节奏的，你能按老师的提示读出它的节

奏吗？

A学生自由练读。B指生表演读C男女生赛读。D（听了同学们的朗读，老师也跃跃欲试，我们合作读怎么样？老师读，同学们给我踏歌，好吗？）

7. 同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

三、看图，逐句品析

（一）品析“泉眼无声惜细流”

1.（出示小池图片）你能说一说诗中都描写了哪些景物呢？

2.出示第一句诗“泉眼无声惜细流”

（1）出示图片，你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。

（2）对比图片：流动得快和流动无声比较。

（3）泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）

（4）无声指泉水流得很慢。

（5）瞧，它为什么要流得慢，流得细呢？你通过哪个词看出来的？

师：是呀，这泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（6）那谁能读出泉眼对泉水的爱惜的吗？（指生读）

（7）宁静悠美的景色，我们就要读出泉眼的美吗？谁来试一试？

（二）品析“树阴照水爱睛柔”

1. 泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

2.出示“树阴照水爱睛柔”

（1）出示“树阴图”，这是什么？（树阴）

（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了。

（3）诗中哪个词写出了喜欢晴天里柔和的阳光？

师：一个“爱”字说明作者现在的心情怎么样？

（4）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读这句诗吧！

（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）

1.出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的图片。

（1）初夏的池塘美不胜收，请同学们观察画面，猜一猜这是哪句诗？

（2）露就是“长出来了、冒出来了”，小晴蜓飞过来了，“立”在了荷叶上，谁愿意做一下“立”的动作？你能给“立”换个词吗？

（3）你认为哪个字最好？

师：是呀，作者把蜻蜓拟人化了，这样写可以使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （4）蜻蜓立在了小荷之上，如果它们会说话，你能想象一下它们会说些什么吗？

（5）你们想象力真丰富呀，那就让我们带着高兴，欣喜，惊奇的语气来读这句诗吧！

2.诗句理解了，老师要考一考你，会背古诗吗？（拍手背）

四、回顾古诗，升华情感（放音乐）

1.师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，你觉得还会有什么呢？

2.换位体验，说话训练

A如果你们就是可爱的小蜻蜓，看到这美丽的景色，你会说……

B如果你们就是池塘里活泼的小鱼儿，你会说……

C如果你们就是落在荷叶上的小青蛙，你会说……

3.这首诗不仅可以吟诵，我们还可以唱古诗。（放音乐）下面我们一起来听一听，唱一唱，舞一舞吧。

五、指导书写

1.本首诗中有五个字需要同学们掌握，它们是“无”“树”“爱”“尖”和“角”，请同学们观察一下这五个字都是什么结构的字？哪个字比较难写？

2.指导“爱”。

3.其它几个字在写的时候要注意什么？

4.学生自己书写，评议。（强调写姿，握姿，坐姿）

六、拓展延伸，总结全文。

1.小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？

（1）能猜出这幅图上画的是哪首诗吗？（齐读《池上》）

（2）瞧，这盛开的荷花，满池的荷叶挨挨挤挤铺满了池塘，这是杨万里写的另一看描写荷塘的诗。（出示满池的荷花的画面及《晓出净慈寺送林子方》） 2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。最后，老师送给同学们一句话：“世界并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”