21 青蛙卖泥塘教学设计(第一课时)

附小石景林校区语文教学教案设计

设计者：冯萌

教材版本：部编版

教学内容

《青蛙卖泥塘》

课时安排

2 第 1课时

授课类型

新授

学情

低年级的学生对故事十分感兴趣，教师可在课堂上进行情境表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发分析

学生学习语文的兴趣。

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想

教材

卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳分析

的双手创造的。

1.会认15个生字，会写8知识与技能

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。

教学目标

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度

与价值观

教学重点难点

教学策略

教学重点

教学难点

理解文章主要内容，懂得勤劳的双手可以创造一切美好的事物的道理。

1.

认识15个生字；会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

初步读懂课文

谈话法、讨论法、合作探究法。

环节标题

一、创设情境，导入课题

1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3.看了这个题目,你想知道什么呢? 教师活动

教学过程设计

预设学生

行为

设计意图

环节标题

1.猜谜语

2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。

猜谜导入，易于激发学生的兴趣

二、自由读文，初步感知

教师活动

1.教师范读。

2.组织学生自由读文。

3.引导学生自学生字。

1

1.听老师范读，注意生字的读音。

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

预设学生行为

3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。

设计意图

环节标题

培养学生的朗读能力，将生字运用于课文中，加深对文本的理解和感悟。

三、小组合作，学习生字

1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.巩固对生字的掌握情况。

教师活动

(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

(2)一字开花游戏。

(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。

会认“卖、牌、吆”等

15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等

8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。

(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。

2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己预设学生行为

记住了哪些生字。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。

4.认读卡片，组词练习。

(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。

(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看2

看能组多少个词语。

(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

设计意图

环节标题

交流识字方法可以加深记忆

四、再读课文，了解梗概

1.教师指导读易读错的句子。

2.组织同桌互读。

教师活动

3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

预设学生行为

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

设计意图

环节标题

引导学生初步了解课文主要内容

五、观察示范，指导书写

1.出示要写的生字“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说教师活动

一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领。

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“籽”是平舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

预设学生行为

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4.先描红，再练习写两个。

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

设计意图

学写生字，加深印象

3

教学内容

《青蛙卖泥塘》

环节标题

课时安排

2

第2课时

授课类型

新授

一、复习引入，整理问题

1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。

2、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 3、（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 4、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 5、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！ 教师活动

预设学生行为

1.读准字音，口头给生字组词。

2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？

设计意图

环节标题

复习生字，理顺文章大概，为深入了解奠定基础

二、精读课文，解决问题。

一、学习3—10自然段

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读

3——10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第

10 段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房

子”。

二、

学习第

11 段。

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。 （2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ （4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

教师活动

4

（4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第

5 段）指名吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） 4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。

2.了解青蛙卖泥塘的过程

(1)学生仔细阅读3～10自然段。

(2)

学生分组进行练习。 （3）指名学生上台戴头饰表演

预设学生行为

(4)学生分别扮演小动物表演青蛙卖泥塘的情景。

（5）学生自由读第

10 段，看看青蛙是怎么做的。 3.

学习第

11 段， （1）小组合作探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议

设计意图

环节标题

教师活动

走进故事，了解青蛙卖泥塘的过程

三、再读课文，深化理解

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。 2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

1.学生分角色朗读课文，注意读出适当的语气。

预设学生行为

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。

设计意图

分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，并大胆说出从这节课中所学到的道理

5

作业

设计

20 青蛙卖泥塘（上）

板书

老牛

没草

走了

设计

野鸭

水太少

飞走了

教学反思

课外

知识链接

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