25 羿射九日优秀教案内容
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正文
《羿射九日》教学设计(第一课时)
教材简析:
《羿射九日》是一篇古老的神话故事,故事内容精炼,结构紧接,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,后羿为了帮助人民脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,文章充满神奇想象。用生动准确的语言塑造了后羿高大英勇的形象,赞美了他为名除害
的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
教学目标:
1.认识“射、值”等9个字,会写“觉、值”等9个字,会写“东边、光明”等18个词语。
2.能根据表格提示内容讲故事。
3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重难点:
1. 认识“射、值”等9个字,会写“觉、值”2个字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备:多媒体
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“射、值”等9个字,会写“觉、值”2个字。
2.能根据表格提示内容讲故事。
教学过程:
一、图片导入
1. 看图猜神话故事。
2. 出示课题,认读“射”,并识记。
3. 再读题,质疑课题。(后羿为什么射日?怎样射日?结果怎样?)
二、初读识字
1.自由读文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.出示生字词语:
(1)小老师带读,正者:庄稼jia (2)小老师提醒读。
(3)去拼音男女生赛读。
(4)齐读。
3.交流识字方法。
a.形声字:值、熔、箭、裂、窜、稼、滋
b.换一换:跟、狠、很——艰
c.猜字谜:火上加火。(炎)
d.去偏旁:脏——庄
4.开火车读.
5.射太阳游戏。
6.指导书写:
(1)交流重点笔画。
①值:左窄右宽,第四笔为短撇,第五笔“丨”压竖中线,三
横连左不连右。
②觉:上下等宽,上短下长,第二笔为点且收笔压在竖中线上,第八笔撇起笔在横中线上,竖弯钩起笔在竖中线上,且“丿”收笔与“冖”对齐。
(2)师范写,生书空。
(3)生练写,展评。
(4)修改后再交流展示。(一看二写三比较,争取一个比一个好。)
三、整体感知
1. 指名生分段读文。
2. 思考:课文讲了一件什么事?带着之前的疑问去文中找答案,边读边拿笔在文中勾画,并把想法写在旁边。
3. 交流:
(1)羿为什么射日?根据学生的回答,相机板书——起因:十日当空,生活艰难。
(2)抓关键词句精简成简练的语言是概括标题的好方法。说说羿怎样射日?翻大山,蹚大河,登大山,搭神箭,拉神弓,对准太阳,射下九日,留下一日。(板书——经过:射九日,留一日。)
(3)结果怎样?(板书——结果:勃勃生机。)
4.练习用以上词语说说《羿射九日》这篇课文的主要内容。
5.总结学法:将起因、经过、结果串联起来讲述,是概括课文内容的好方法。
四、学习第一~三段(起因)
1.轻声读文1~3段,你读懂了什么?
①很久很久以前,天上十个太阳轮流值班,给大地带来光明,温暖。
②十个太阳觉得没意思,一齐跑到天空。
③十个太阳像十个大火球炙烤大地。(十个太阳一起发光发热,温度变高,大地曝晒过度,人们生活十分艰难。)
2. 十个太阳炙烤大地,大地出现哪些苦难现象?(晒枯禾苗、烤焦大地、蒸干河水、熔化沙石)
3.联系下文,找找哪些词语让你感受到“炙烤”?(晒枯、烤焦、蒸干、溶化)
(1)出示旱灾图片:你都看到了什么?听到了什么?你心情怎样?
(2)人们生活怎样?——艰难
(3)男女生合作读,齐读。
4.想想还有哪些苦难景象?指名生想象说话。(森林被烧、野兽无家可归、四处袭击百姓、村庄被烧毁,庄稼颗粒无收、人们有的干渴而死,有的饥饿而死,有的被热死……百姓妻离子散,家破人亡。)
5.如果十个太阳一直这样炙烤大地会怎样?(人类将无法生存,万物将消失殆尽。)
6.师生合作读第三段。
7.从十个含“被”的排比句中,我们体会到太阳的凶悍无情,人们生活苦不堪言。仿写:用一个排比句写写春天来了,大自然的变化。
例:春天来了,小草______________________________________
_______________________________________________________。
8.如果你是当时正处于水深火热的百姓,此时此刻你最想要什么?
五、小结: 十个太阳如此恶劣,造成苦难如此严重,老百姓就这样日复一日地过着悲惨生活,为拯救天下苦难百姓,英雄后羿出现了,他不辞辛苦,翻山越岭,想尽办法射下九个太阳,下一节课我们一起学习后羿是如何射到几个太阳的。
作业设计:
根据表格里的内容,讲一讲这个故事。
起因
经过
结果
十个太阳炙(zhì)烤着大地,人类的日子很艰难。
板书设计:
羿(yì)射下了九个太阳,留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
25.羿射九日
起因:十日当空
生活艰难
经过:射九日
留一日
结果:勃勃生机
文档信息
- 格式: PDF
- 页数: 未知页
- 字数: 未知
- 上传时间: 2018-05-31 00:42:00
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作者信息
5ygggwenku_12206
来自:学校:蚌埠市新城区实验学校
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