16 雷雨优质课教学设计

《雷雨》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“压、蝉、垂”三个生字，会写一个生字“垂。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能感受雷雨前的情景，感知雷雨中的景象。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：边读边想象雷雨前、中的景象。

教学流程：

一、谜语导入，揭示课题

1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。（打一自然现象）谁知道他是谁？（雷雨）

2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

3、请同学们举起小手和老师一起写课题。（边板书课题，边强调）雷，先写雨字头，雨字变为偏旁，第二笔竖要变为点。第三笔横折钩变为横钩。

4、大家一起齐读课题——雷雨。（生：雷雨）

二、自读课文，识字认词

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

(1)读准字音，读通句子，能做到不漏字不添字，遇到不认识的字可以请教你的同桌。

(2)标上段落序号。

2、检查生字、词

（1）

读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。

（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

（4）书写一个生字：

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

师范写生跟着书空

生练写（把这个字写两遍。）

三、研读课文，品味词语

雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得快，去得快。

同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临前，大自然会有很多变化。

1.学习1—3自然段雷雨前景象

乌云密布：

你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）

学生交流：很可怕，很恐怖……

（你能带着这种心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？ 谁能再读读？---齐读

（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，

范读 （真安静啊）、齐读

狂风大作：

（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？说明风大。你害怕吗？）

（2）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？

“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”垂是什么意思？你能给“垂”换个词吗？（掉，落）

师：那这里我改成“掉下来”，行不行？为什么？

（出示蜘蛛和苹果图）

师：请大家仔细观察这两幅图。哪个聪明的小朋友来说说你的发现？

生说。

师：对。（对比一下，我们会发现）这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用——（生：垂下来）如果另一头完全分开了，就用——（生：掉下来）

师：现在明白，课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不用掉下来了吧。

生：因为蜘蛛垂下来时是有蜘蛛丝连着的，不会摔下来，这样就更安全了。

师：说得太好了。瞧，课文用词多准确呀。（板书：垂）

是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

电闪雷鸣：

“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

出示句子比较：闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的）

（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。

2.师生赛读雷雨前的内容。