14 七律*长征教案3

长征

教学目标：

1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

3、学会3个生字，能正确读写词语。

重点难点：

1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

课前准备：了解长征背景。搜集视频、图片等制作课件。

课时安排

：

一课时

教学流程

一、、课前准备：听《长征》歌曲，营造氛围，同时可辨别歌词内容。

二、揭题导入，了解七律

1、师询问刚才听到的歌曲的词作者是谁？

2、出示课件1（***）同学们，你知道这是谁吗？就是作者***。（继续展示课件2）

简单介绍：***是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人。今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？

这样的诗叫做——七律。是七言律诗的

简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、

4 、6、

8句最后一个字需押韵。

3、检查预习情况

师：关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。

（学生交流自己了解的长征）

师：如果让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？

（深情）：七律.长征

（缓慢）：七律

.长征

三、朗读感知，了解内容

1、细读三遍诗：

（学法渗透）师：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要认真地朗读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。（出示课件4）第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读流利，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。

2、指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。

师：来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？

你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？

3、师：（老师想读一遍，大家想听吗？）范读。

听老师读完后，学生再自读一遍，然后指名再读。

4、齐读：让我们一起朗读这首诗，好吗？（出示，课件5生字显红）

红军/不怕/远征/难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。

三、自主探究，明确诗意

1、默读，静思大意。

读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并一起尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）

2、你读懂了什么？（生试着说说意思）

课件展示逶迤（wēi yí

）

磅礴（páng bó

）岷山（mín ）云崖（yá）

师：谁能说说这几个词语的意思（电子白板重点突出下列词语）

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

等闲：平常、寻常。

3、师：为什么过金沙江的时候***觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。（有这一问题的下一环节解决）

4、课堂小测验：看图配诗。

出示课件9——13插图，让学生为插图配上相应的诗句，开始的几幅是从两句诗中选一句，后三幅是直接配诗。。

5、思考，明确诗意：

（1）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。

（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。

四、深入探究，感悟体会（10分钟）

1、体会“远征”。

这里有段资料，（课件6）让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，

红军穿过了——11个省

翻过了——12座大山

跨过了——24条长河

行程——二万五千里（点击课件7出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。

2、透过资料我们明白“远征难”，那***是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道? （“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）（播放长征途中的课件）1934年10月，***率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。

面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）

用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）

指导读：坚定地说——不怕 铿锵有力地说——不怕

3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（生答：无所畏惧、豪迈、乐观……）

这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。

3、师解析重难点：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）（生提）为什么过金沙江的时候***觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？

4、课件115出示巧渡金沙江的故事，生自由读。

如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。

5、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？

（1）来看一看这段录象。（师播放课件录像：飞夺泸定桥）

（2）交流：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？

师：是啊，每当***回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。

6、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。

7、师（引读）：1935年10月，长征胜利结束时，***同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。

8、师：读着***的诗，我们感受了

“远征难”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，***仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？

预设：A从

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出***还想表达红军不怕长征的艰难与危险，赞扬了红军革命乐观主义精神和革命英雄主义精神。

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲中的不怕与只等闲（板书）

师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）

从这儿咱们感受到，诗人***还想告诉我们不怕，带着这样的感受来一起读一读这句诗。

B从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？（看课件9，听长征歌曲）

7、小结：如今“长征”已成了我们日常生活中频频使用的一个词语， •那就是要不停步，要前进，前进，更前进。•恰如我们学习的长征，万里长征只迈开了第一步，•同学们任重而道远。

8、尝试背诵

六、板书设计

七律·长征

不怕

远征难

万水千山

只等闲

乐观、无所畏惧