2.5以内的减法教案教学设计导入设计

教学内容

一（上）P42～P43例题，试一试，想想做做

1. 初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。

三维目标

2. 在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。

3. 初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。

4. 加强合作意识，培养良好的学习习惯。

重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的教学重、难点

计算方法。

难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

学

程

设

计

一、提示课题，认定目标。预设3分【版块一】

钟 导

航

策

略

1. 出示例题的主题情境图。

1. 看情境图，说说从图上你看到了师述：早晨，“护绿小队”的小朋友来到清洁区的花园什么？

浇了一会儿，你又看到了什么？

里浇花，看，一共有几个小朋友在浇花？

浇了一会儿，你又看到了什么？

想一想，原来有5个小朋友，走掉了2. 你是怎样想到的？今天这堂课我们就来学习一下52个，那么现在浇花的有几个人？

2. 出示课题，确定学习目标。

二、目标驱动，自主学习。预设15分钟 1. 围绕自主学习目标展开讨论：

这里为什么用减法？

怎样算减法？

全班交流。

以内的减法。

【版块二】

1. 教师参与学生的小组交流，全班交流。交流过程中学生汇报的算法很多，有的学生是利用分与合的思想得出的，有的学生是运用生活经验算出的，有的学生利用倒着数的方法得到的，只要学生说的有道理都要给予认可并加以赞赏。同时指出在计算减法算式时，一般只要

2. 交流减法的读与写，认识减号，想到这个数可以分成几和几就能算出得数。 知道算式里各部分在图中的意思。

教师板书：减法。

2. 指导学生读减法算式，书写减号。

三、全班交流，提炼建模。预设6分【版块三】

钟 1. 教师小结，刚才各组的想法都很好，现在我们已经1. 思考：从一个数里“去掉”一些，知道了5个小朋友浇花，走掉了2个，就要从5个里面应该用什么方法计算？在计算时，我去掉2个。

们可以联系什么来算？还可以根据2. 出示试一试的情境图，引导学生先独立思考，在小什么来算？

组交流。

2. 独立观察试一试的情境图，弄清小结，今天我们学习了一种新的计算方法——减法。从题意。

一个数里去掉一些，求还剩多少就要用减法来计算，算想一想怎样列式？为什么用减法计式中的一横叫做减号，表示去掉的意思。

算？

结果是多少？你是怎么想的？

四、分层练习，巩固内化。预设6分钟 1. 基础练习，完成想想做做1 观察图画，说出图意。

独立列式，并计算出结果。

2. 针对练习，完成想想做做2 看算式，先划线，再填得数。

3. 专项练习，完成想想做做3 独立填写结果。

同桌互相检查。

订正。

4. 综合练习，完成想想做做4 说说图意和问题，写出算式并计算，

【版块四】

1. 提问：观察每幅图，你能用“一共有……走掉……还剩……”说一句话。

学生列式后说说是怎样得出这个结果的。

2. 学生独立完成后挑选题目，请学生说说是怎样想的，怎么算的？

3. 出示错例进行分析，引导学生形成思考、检查的意识。

4. 先请一名学生说说图画的意思，指导学生交流列式说得数。

5. 选取部分题目请学生说说题目是什么意思，可以怎么思考，得数是多少？

6. 学生独立完成后引导学生小组交流，请学生说说是

交流各自的想法。

5. 专项练习，完成想想做做5 同桌互相玩。

师生玩抽卡片的游戏。

6. 拓展练习，填数。

（ ）—（ ）＝1 （

）—（

）＝2

五、课堂检测，评价反思。预设6分钟

1. 必做题《补充习题》22页第1、2、3、4、6。

2. 《补充习题》22页第5。

怎么想的。

【版块五】

学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 采取自批、同桌互批等方式校对作业。 师生分析错误原因，及时订正。