1.口算和估算国家获奖教案

人教版三年级上册

《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计

教学目标：

知识与技能：在具体情境中，学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，理解算理和方法，能正确进行口算。

数学思考：在数学活动中引导学生独立思考，培养学生的推理能力、归纳能力。

活动经验：以熊出没的故事为媒介，在活动、合作中帮助熊二解决遇到的困难的同时，巩固合作意识，体会分类思想，从分数字卡活动中发现规律，运用规律。

问题解决：通过创设问题情境，请学生经历发现问题，提出的问题，分析问题，解决问题，验证问题，优化解题方法的过程，明白多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算发；在合作交流中，让学生体验计算方法的多样性；培养学生从数学的角度观察生活，感觉数学源于生活，应用于生活。

情感与态度：以学生喜欢的熊大熊二为主人公，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到学习活动中；在帮助熊大熊二解决问题的过程中，体验收获的喜悦,获得帮助别人，快乐自己的体验。

教学重点：

理解并掌握整十、整百乘一位数的口算算理及算法。（整堂课以熊二植树为主线，学生在童话世界中计算，在计算中思考，在思考中感悟算理，充满生命的活力。）

教学难点：

理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教学过程: 一、创设情境，导入新课。

师：同学们喜欢看动画片么？今天，我给你们带了来两位你们特别喜欢的老朋友，他们也是我的好朋友，想见见他们吗？（想）看来大家都迫不及待的想要见他们了，他们到底是谁呢？我们一起来欢迎他们吧。课件播放第

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《熊出没》熊大熊二片段。谁？（生答）

师：嗯，马上要到中秋节了，兄弟两想到集市上去给伙伴们买点月饼以及其他的一些好吃的，准备开一个盛大的中秋晚会。要去集市先得通过趣味桥，只有答对石头上的式子才能通过，可是熊大、熊二怎么想也算不来，咱们帮帮他行么？请直接说出得数。

课件出示：过河图。生答。

二、创设情境，探索体验。

师：来到商店，看到琳琅满目的月饼，两兄弟可高兴了。可是售货员说了你们想要月饼，得帮我算算，不然可买不了，熊二急得快哭了，同学们，我们赶紧再来帮帮他们吧。

1、出示：月饼每个3元，买20个要多少钱？

师：这样列式？学生汇报，师板书：20×3 2、引导交流、探究新知，明确算理。

师：20×3等于几？你是怎么想的？同桌讨论，师巡视聆听、指导。

3、学生交流汇报。（预设：生：①20×3就是3个20相加，20＋20＋20＝60。）

师：他是转换成了加法算式进行计算。还有其他的方法吗？

②因为3个20是60，所以20×3=60.③因为2×3=6，所以20×3=60

④2个10乘3得6个10,6个10就是60.

⑤把0不看，2乘3等于6，后面再加0就是60。教师以此为切入点，引导学生：他说不看0，先算2×3，明明是20×3，为什么可以不看这个0，直接算2×3呀？我们借助小棒来验证一下。这里的20我们要用几捆小棒来表示呢？（2捆）我们把2捆看成一组，那20×3应该摆这样的几组呢？（3组）现在我们用小棒把这个式子表示出来了，我们再来想：1捆小棒有10根，表示什么？（1个十）2捆小棒就表示（2个十），我们就可以把这里的20看成2第

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个十，那2个十乘3就等于什么呢？（生：6个十）6个十就是60。

师：刚才我们借助小棒明白了，在计算20×3时，我们可以把20看成2个十， 2个十乘3就是6个十，也就是60，所以我们就可以先算2×3=6，再在6后面添1个0。（板书：2个十 6个十）

【设计意图：让学生明白2个十乘3等于6个十，就是60，真正理解了整十数乘一位数的算理。算理是计算的依据，学生头脑中清楚了算理，就可以有条不紊地进行计算，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不利的。】

师：刚才是哪位同学说得有道理呢？那我们一起来像他一样说说这种算法，好吗？（把20看成2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60。）

师：同学们真的很爱动脑筋，有这么多不同的算法，算出了20×3=60。其实这就是我们今天要来学习的内容----整十、整百乘一位数的口算乘法。（板书课题）

师：我们一起来看看这节课的学习目标是什么。课件出示：生读。

今天我们就要学会口算乘法，就达到了我们的目标了，有没有信心？

三、自主构建，形成建模

1、师：熊大、熊二高高兴兴地背着月饼回家了。到家以后看到光头强留下的字条，原来他也想来参加他们的中秋节晚会，送来了3筐蔬果。我们一起拉看看光头强给他们带来了多少好吃的。（课件出示）

生反馈：200 ×3=600（个）师板书。

师顺势问：你是怎么快速的知道答案的？

（生：我们可以把200看成2个百，2个百乘3就等于6个百，也就是600.）

师小结：其实在计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。

2、观察发现，总结方法。

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师：大家不但会算，还算得巧，而且还明白这样算的道理，真了不起。现在我来考考大家，比比看谁反应快，大家一起来回答。（课件出示题）

师：你们算得那么快的秘密在哪呢？谁来把你的秘密说一说。请学生回答。

师小结：看来，在计算整十、整百、整千数乘一位数时，我们都可以先把0前面的数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、老师这里带来了一些算式，想请同学们待会前后桌4任为一小组，认真的商量商量，看怎么样能把这些算式分分类，而且想一想你为什么这样分？准备好了吗？（好了）那就请组长把信封里的算式倒出来。开始。

生分类，师巡视指导。

请学生上台分类，问问其他学生自己为什么这样分。最后拓展提升6乘8可以找出很多好朋友。

四、闯关游戏，巩固提升

师：同学们发现的这种方法简直太妙了，它可以让我们算得对算得巧。看来咱们班的小朋友都特别善于思考，特别聪明。熊大、熊二为了感谢大家的帮助，给我们带来了一些礼物，你们想要吗？（想）但是熊二说了，他还想要考考大家，他设计了一个闯关游戏，只有顺利通关才可以拿到他的礼物，大家想去试试吗？那好，老师就带着大家去闯一闯，看看我们能不能顺利通关，有信心吗？看来大家个个信心十足，我们先来看看游戏规则。（课件出示游戏规则）

师：准备好了吗？开始闯关。

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第一关：爱心大考验。这一关同学们要用自己的聪明才智来帮助小兔子。请同学们先独立思考，在练习纸上写出答案，我们再来闯关。练习纸也在你们的桌空里了。

生做练习。后反馈。

师：现在小兔子在哪里，我们要怎样回答才能把它送回家？（课件出示）

（生边回答边对照练习纸上的答案是否正确）

师：

同学们用自己的爱心和聪明才智帮助了小兔子也顺利地通过了第一关，把掌声送给自己。下面我们进入第二关。

第二关：火眼金睛。

师：这一关要考验大家的注意力，请同学们仔细看题，用你们的火眼金睛来判断式子的对错，对的做笑脸的表情，错的就做出哭脸的表情，并改正。

5×400=200，学生判断是错的并改正。

师：为什么是错的？（生：少了1个0）我们刚才不是说乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0吗，这里怎么会多了1个0呢？（生：因为5×4=20，20里面本来就有1个0了，再加上乘数末尾的两个0，总的就有3个0。）所以你觉得整十、整百乘一位数有什么要提醒大家的吗? 师：这一关难度增大了，可同学们还是顺利通过了，真了不起。只剩下最后一关了，我们端正自己的坐姿，准备闯最后一关。

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第三关：脑洞大开。

师：这一关我们要更加认真的思考来闯关。把这个算式补出来。想想有几种可能？把算式写在练习纸上，在两分钟内看谁写的算式最多。

生讨论。

生反馈：

60×4＝240 80×3＝240 8×30＝240 40×6=240 2×120=240

12×20=240

1×240=240 师：合作的力量可真大！你们这么快就解决了这个难题。同时老师也要祝贺大家，我们靠自己的智慧闯关成功，把掌声送给最棒的自己。待会下课都可以领到熊二的神秘礼物哦。

四、课堂总结。

师：随着咱们的顺利闯关，这节课也接近尾声，同学们今天不但帮助熊大、熊二解决了问题，还顺利的通过闯关游戏，学到很多数学知识。同学们，这节课你学得高兴吗？那你都有些什么收获呢？（课件出示）生答。

师：数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！今天的课就上到这，谢谢同学们！

板书设计：

整十、整百数乘一位数

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口算乘法

2 0 ×

3= 60（元）

．

2个十

6个十

200 ×

3= 600（元）

2个百

6个百

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