12 坐井观天ppt配套教案和课堂实录

12、坐井观天

第二课时

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学目标：

1、分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。

2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，初步感知故事寓意。

重点难点：

读好青蛙和小鸟的对话；初步感知故事寓意。

教学准备：PPT课件

教学流程：

一、

复习导入

明确目标

同学们，今天我们继续学习12课《坐井观天》。（板书）齐读课题。

1、复习词语

上节课，同学们初读了课文，认识了课文中的词语宝宝，下面，我们一起来做个摘苹果的游戏，读对了，跟着读，读错了，帮帮他。

2、谁来说说课文主要讲了谁和谁的故事？它俩在什么地方呢？

3、过渡：请同学们一边看图片，一边读句子，找找青蛙和小鸟的位置，并用朗读告诉我。板书（青蛙 小鸟）

指图理解：井沿：就是井口的边。那碗的边叫碗沿，河的边叫河沿。

4、现在我们知道了，小青蛙的家在井里，小鸟呢？从天上飞来，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，那是什么事呢？

天有多大。它俩为什么会有这样的争论呢？请同学们自主学习课文。

【设计意图:复习生字、词语和课文的主要内容，让学生再次走进文本，弄清楚小鸟和青蛙所在的位置，并明白“井沿”的意思。】

二、自主学习

青蛙和小鸟有几次对话，分角色朗读它们的对话。 学法提示：

1、读课文2—7自然段，用“——”划出青蛙说的话，用“～～”划出小鸟说的话。(3分钟) 2、再和对子之间一个人当青蛙，另一个人当小鸟，反复读它们的对话，比比谁读得好。（2分钟）

3、最后说说青蛙和小鸟有几次对话，选你最感兴趣的一次对话作交流汇报。（1分钟）

【设计意图:学生找出青蛙和小鸟的三次对话，对子同学分角色读好三次对话。】

三、汇报交流 1、青蛙和小鸟有几次对话？

2、品读三次对话读好对话，师指导、点拨、理解。 【课件出示第一次对话】

①哪个对子对第一次对话感兴趣呢？读给我们听一听。

②假如你是这只小鸟，飞呀，飞呀，飞了一百多里，你会有什么样的感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？师生合作读。那我们怎样记住这两个生字呢？

利用儿歌识记生字：口渴想要水，渴是三点水；喝水要用嘴，喝是口字旁。指导写字“喝”“渴”。

【设计意图:明白青蛙飞了一百多里后的感觉，读好对话。识字、写字教学是低年级教学的重点，交流识字方法，会写“渴”和“喝”这两个形近字。】

【课件出示第二次对话】

哪个对子对第二次对话感兴趣呢？读给我们听一听。

师：（看句中红色标记的词语）同学们在读句子时，抓住里面的关键词并适当重读，要表达的意思就出来了，同时我们还可以借助句子后面的标点符号来读。一起来试试。

青蛙认为天有多大？板书：井口那么大

它认为小鸟飞了一百多里，是在说（大话），

那什么样的话是大话呢？

预设：

生1：就是吹牛，说假话。

生2：大话就是做不到的事，也要把它说出来。

师：就是做不到，偏要这样说，那就不符合实际了。

生：大话就是没有根据的话。

生：大话就是太夸张了。

【设计意图:指导学生朗读，并理解“大话”的意思。】

看青蛙说的这句话：

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

怎样才能读好带问号的句子呢？自己试着读一读。

师：我们把它读成带句号的句子，该怎么读呢？（生读）

我们一起来读读这两句话，边读边体会。

读了这两句话，你有什么样的发现？

（标点符号真神奇，还可以帮我们用不同的语气读句子。）

【设计意图:让学生明白如何将感叹句变为陈述句,读出句子的不同语气。】

听了青蛙的话，小鸟是怎样劝它的呢？女生读小鸟的话。 小鸟眼中的天是什么样子的？（天无边无际，大得很哪！）。板书：无边无际。

天是“无边无际”的，我们还可以说什么是无边无际的？

小鸟飞了一百多里，请同学们想象一下小鸟都飞过哪些地方？（课件出示图）

小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过无边无际的森林，飞过＿＿＿＿飞过＿＿＿＿。

这是一只怎样的小鸟？

小鸟飞过那么多地方，还是没有看到天的尽头。所以小鸟说--生读：天无边无际，大得很哪！谁能比他读得更好？

指导读好感叹句。

师：天大得无边无际，我们一起来读读这句话。

师评：我感觉到天很大很大！

师：我们再来读读它们的对话，听听他俩的争论吧！注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。

【设计意图:注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用语文文字的目的。】

【课件出示第三次对话】

哪个对子对第三次对话感兴趣呢？读给我们听一听。

青蛙和小鸟在这次对话时，它们都笑了？请男生当青蛙，女生当小鸟，笑着读一读。

②体会青蛙和小鸟“笑”的不同。

青蛙为什么笑了？

预设：

生：小鸟是吹牛大王。

生：小鸟说大话。天明明只有井口那么大，他却说天无边无际，真是好笑。

生：我根本不相信小鸟的话，我可不是吹牛长大的？

青蛙为什么这么说呢？

我们读出青蛙的那种自信。

师：小鸟为什么笑了？

生：我笑青蛙不听劝告，我明明已经告诉它天很大，可它却不相信。

师：我们一起来读读小鸟说的话。

我们再次笑着读读它俩的对话。女生当青蛙，男生当小鸟。

师：它俩的说法为什么不一样呢？和对子讨论一下，再说一说。

【设计意图:通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。】

2、课堂生成

下面，我们来玩个小游戏，请同学把书卷成圆筒状，看一看，你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，那你们说说，这是一只怎样的小青蛙？（目光狭窄、自以为是、所见有限）

师：我们可千万不要学井里的小青蛙呀，（目光狭窄，所见有限，自以为是）。这样的井底之蛙我们一定不要当哟！

【设计意图:带领学生做实验，将书卷起来看黑板，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。】

师：它如果也想像小鸟那样见多识广，该怎么做呢？

生：跳出井口看一看。

师：青蛙真的跳了出来，它会看到些什么？会说些什么呢？

3、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了

_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

师：青蛙跳出了井口，看到了这么多美丽的景色，所以我们（认识事物，看待问题，只有站得高，才能看得全面。）正如我们学过的诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”

师：在咱们生活中，也有些“坐井观天”的人，你能举个例子说说吗？

1、很少读课外书，不懂的东西太多；

2、设计规划够先进，到外地一看就差远了。

3、以为自己跑步能拿第一，没想到别人比自己跑得更快。

4、以为专医院是最高的大楼，可走出去，见到的楼房有112层的。

师：真的是人外有人，天外有天，所以我们从小就要多读课外书，多出去走走，多听听别人的意见，不做“井底之蛙”，而做“见多识广”的人。

【设计意图:联系生活实际谈身边“坐井观天”的人或事，学生再次巩固对寓意的理解。】

四、拓展阅读

每个寓言故事都会告诉我们一个深刻的道理，老师为你们搜集了一个寓言故事《滥竽充数》，大家认真听听这个故事，然后说说你从故事中明白了什么？

师：像这样的寓言故事还有很多，都告诉了我们不同的道理，课后请同学们去读一读，去体会体会。

【设计意图:拓展阅读，再次呈现对寓言故事这种体裁的认识和理解，加深记忆。】

五、推荐阅读寓言故事

《刻舟求剑》《自相矛盾》《掩耳盗铃》《狐假虎威》