1.数数、读数教学设计(第一课时)

11-20各数的认识

无锡市新吴区硕放实验小学 钱爱云

教学目标：

1、使学生能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11~20各数。

2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3、体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。

教学重点：能正确的读出、数出11~20各数，掌握20以内数的顺序。

教学难点：理解11~20各数的组成。

教学过程：

一、复习导入

教师：小朋友，钱老师手里有一些小棒，你觉得是多少根？

学生猜测。

教师：小朋友猜了这么多，到底谁猜得对，我们可以数一数。

师生一起数小棒。

二、动手操作

1、教师：我们用1根小棒代表一，１根是１个一，2根是2个一，３根是几个一？４根呢？５根呢？继续……现在有几个一？

（板书：10个一）

读一读。

2、教师：你能像钱老师一样数出10个一吗？

学生动手操作。

提问：前面我们在认识10的时候，曾经把10根小棒捆成一捆，还记得吗？那是一次重要的操作，今天我们再来操作一次。

（课件出示）

让学生捆小棒，教师把一捆摆在黑板上。

提问：这一捆还是1个一吗？那是1个几呢？我们就用这一捆表示１个十。（板书：1个十）

教师：你们看10个一和1个十一样多吗？

（课件出示：１０个一是１个十），齐读。

3、教师：谁愿意借1捆小棒给钱老师，我们把这1个十拆开来数一数吧。（让一名学生做小助手）

引导学生从1个一数到10个一。

提问：你们看，10里有几个一？

（课件出示：10里有（ ）个一）

齐读。

4、教师：我们来活动一下，做做手指操吧！小手小手拍拍，我的小手握起来。你能数数你的一双巧巧手吗？1、2、3……10，现在有几个一？

指导学生把两只手握起来。

提问：现在是几个十？这1个十就是刚才的？（10个一）

（板书：10个一是1个十），齐读。

继续做手指操：小手小手拍拍，我的小手放起来。

5、教师还小棒（12根）

教师：钱老师还给你的还是刚才的10根吗？那是多少根？小朋友们，你能快速摆出12根小棒吗？

学生摆，教师巡视，让学生在实物投影上操作。

（１）

１根１根地摆

（２）

１捆和２根

提问：在以后的学习中，我们一般满了１０根就捆成一捆。我们来数一数这是不是12根？（指导学生从10数起，11、12，分男女生数一数）如果要很快地摆出12根，你觉得哪种摆法更清楚？

引导学生发现：这样的摆法表示1个十和2个一合起来是12。

6、教师：小朋友真是心灵手巧，青青草原的小羊们今天

也在学习摆小棒，我们去看一看吧！

（课件出示：２根和１１根）

提问：谁说得对呢？（美羊羊）你怎么知道美羊羊说的对呢？那懒羊羊摆了多少根呢？

7、教师：我们小朋友和美羊羊一样爱动脑筋，那就把美羊羊请到我们课堂里来吧！

认识（1）13：美羊羊这次摆了多少根？你愿意帮美羊羊介绍一下吗？

（2）18：现在呢，仔细看一看，是几个十和几个一？合起来是……？

（3）19：如果在18后面添上1个一是多少根呢？

（4）20：再添1个一呢？现在这里有几个一？10个一就是……我们也可以把这10根小棒捆成一捆。这样有几个十呀？是多少？（提示：8个一→9个一→10个一）

小结板书：2个十是20 8、教师：你们今天的表现真不错！钱老师要奖给你们一些水果。（课件出示：草莓）

提问：图上的草莓你看看比１０多还是比１０少？那你感觉有多少颗？

指名猜一猜。

教师：那到底有多少颗呢，我们来数一数。（１４颗）

提问：如果是你，怎样能让别的小朋友一下子看出有14颗草莓？

（课件演示：把10颗草莓圈一圈）

课件出示：雨伞

提问：你觉得这里的雨伞比草莓多还是比草莓少？那你估计有多少呢？

让学生估一估。

（让学生在书上独立完成，再展示学生的画法，集体订正）

三、拓展延伸

1、提问：今天我们一起认识了11~20这些数，（板书课题）你在哪里见到过这些数？

学生举例。（请美羊羊介绍）

2、如有学生提到直尺，出示“直尺图”

教师：你们看，这些数娃娃排的多整齐呀，我们和他们打个招呼吧！（齐读）

提问：你发现尺子上的数越往右越怎么样？

教师：这把直尺上还藏着许多数学小秘密呢？你们想知道吗？13后面一个数是多少？16前面一个数是多少？10和12中间的一个数是多少？谁能学着老师的样子，也来当一回小老师给小朋友提问题，而且比老师提得更好？

让学生试一试。

3、教师：懒羊羊在刚才的比赛中输了，可他一点儿也不服气，还想和美羊羊比一比呢！

比一比：7和17，再从7数到17.（让学生说说17比7多多少）

比一比：11和20，再从11数到20.（让学生说说喜羊羊和慢羊羊摆得有什么不同）

四、课堂总结：只要小朋友平时用心观察，用心思考，就会发现生活中处处都有数学知识。