15 大禹治水板书设计及设计说明

部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计

教学目标:

1、理解故事的主要内容,感受大禹的性格特征,体会古代劳动人民征服大自然的决心,以及坚强的意志和甘于奉献的精神。

2、推荐阅读《山海经》,引导学生阅读课外书籍,培养他们群文阅读的兴趣。

3、由大禹治水延伸到李冰治水再到现代的武警官兵抗洪抢灾,升华情感。

课时安排:

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

1、说神话故事

师:同学们一定读过或者在电视上看过关于中国远古居民的神话故事吧,谁能说说你知道中国有哪些神话故事呢? (幻灯片2)

生自由回答

师:老师这里有一些中国神话故事的图片,同学们一起来看一看,猜一猜,好不好?(幻灯片3——6)

生相机回答(夸父逐日、盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日)

2、导入课题

师:其实这些神话故事都出自于我国一部著名的志怪古籍——《山海经》,老师专门为你们挑选了一本拼音版的,同学们有兴趣看这本书吗?想看就要表现好,老师希望每一个孩子都能为集体利益而努力,能做到吗?

师:今天我们就一起来认识这本书里的一个神话人物——板书:禹(yǔ),跟老师一起读。补充课题:15、大禹治水,请同学们齐读课题。

二、教学过程

1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。

师:同学们看到课题,你读懂了什么?

生:“大禹”是人名,“水”指的是“洪水”,也就是大禹治理洪水。(板书:洪水)

师:同学们见过洪水吗?我们一起来观看视频(课件播放视频幻灯片7),从视频中,你看到了什么?

指名回答

小结:洪水使人们生活痛苦、流离失所,甚至威胁着人类的生命,请同学们看到桌上的课文纸,看一看课文中是怎么描述洪水的?

谁愿意试着读给大家听?

师:对,正因为洪水给人们带来了灾难(幻灯片8),所以人们才要去治理它。那古时候,人们是怎样治理洪水的呢?接下来请同学们自由地朗读课文,在朗读之前先来看一看朗读提示(幻灯片9)

2、阅读课文,理解故事内容。

(1)自由朗读课文,感知故事内容,说一说文中讲了几个人治水的办法?他们分别采用了什么办法,结果怎样?

(2)全班交流:

A、文中讲了两个人治水的办法,分别是鲧和鲧的儿子禹(板书:鲧、禹)。

B、鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水;(幻灯片8)禹采用疏导的办法治水,开通了很多河道,最终使洪水流入了大海,治理了洪水。(板书:筑坝挡水、疏导、失败、成功) (3)禹在治水的过程中,有哪些地方值得你佩服?他具有什么样的品质呢?请同学们再去读一读第三自然段。(幻灯片10)

A.治理了13年,坚持不懈

B.三过家门而不入,一心一意,甘于奉献

C.吸取前人的教训,吸取教训

三、拓展延伸:

1、引入历史人物:

在历史上真的有一位像大禹这样甘于奉献、为民着想、

致力于治水的人,他就是李冰。在我们四川成都有一项伟大的水利工程都江堰,就是由李冰主持修建的,他既解决了成都平原的水患问题,又使得成都平原变成一方沃土,成为中国的粮仓。(幻灯片11)同学们以后有机会可以去成都去看一看,亲身感受这项伟大的水利工程哦!

2、感悟今天:

同学们,在如今这个时代,像大禹、李冰这样的人还有吗?是的,他们就是最可爱的人儿——中国人民解放军!四、情感升华

师:看了视频你有什么感受?

生:交流感受

总结:同学们,从神话故事到现实社会,从古代到今天,从来都不缺少为民着想、甘于奉献的人,我们应该向他们学习,做一个热爱集体、乐于助人、无私奉献的好少年!

同学们,你们今天表现非常棒,回答问题特别积极,你们已经在为集体利益而努力啦,所以老师要把《山海经》这本书送给你们,希望你们能够去阅读更多的中国神话故事,然后讲给身边的人听一听。