8 * 好伙伴优秀获奖教案

8*《好伙伴》教学设计

连州市龙坪镇中心小学 莫秀英

学习内容：S版语文三年级上册第二单元8*《好伙伴》

教材分析：这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。

学情分析：三年级学生是心理成长的关键期,我班的学生大多数活泼开朗，喜欢和别人交朋友，但随着现代化生活的水平不断提高,很多同学不能很好地掌握如何与别人交朋友，如何与别人相处等问题，但是孩子们都是天真、富有爱心的，所以本课很容易引起孩子们的思考,对于孩子们以后交朋友和与动物相处具有一定的指导意义。

设计意图：本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，引导学生用自己的话说一说自己的感受、想法，使学生在读中受到情感的熏陶，并能用文字表达出来，力求阅读教学与写作教学相结合，为孩子将来写读书日记、写读后感打下基础。创造给孩子练笔的契机，逐步养成练笔的习惯。

学习目标：

1、

认识：巡、逻、汪、拨、焦5个字和巡逻、意外、究竟、焦急不安等词语。

2、

读懂课文，理解马哈多为什么激动得流下眼泪。

3、培养学生能用自己的话来回答问题，说出自己的感受。

4、培养学生爱护动物，和动物友好相处的意识。

学习重点难点：

1、

理解马哈多为什么激动得流下眼泪。

2、培养学生能用自己的话来回答问题，说出自己的感受。

教具准备：PPT课件

录音带

教学时间：1课时

教学流程：

一、谈话导入，理解课题

让学生说说自己的好伙伴，引入本节课的课题。

【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，引发了学生的阅读期待。】

二、听读课文，整体感知

1.我会听：让学生带着问题,听课文范读。

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（1）课文里的好伙伴是谁？

（2）

检查认字情况：巡、逻、汪、拨、焦；巡逻、意外、究竟、焦急不安等词语。

2. 我会读：默读课文，思考问题,并用自己的话说一说。

（1）乌鸦是怎样成为他们的好伙伴？

（2）乌鸦是怎样对待它的好伙伴的？

3.我会说：让学生汇报学习情况。

【设计意图：听课文朗读，整体感知。初步理解三个好伙伴之间的真情，带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为学生的学习习惯。】

三、品读课文，感悟提升

1.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

（1）让学生分享自己的见解。

（2）教师小结：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情谊，有着像兄弟般的情谊。拥有这样两个好伙伴怎能不让人感动呢? 2.把课文里你觉得最感动的地方说出来。并说一说自己的感受、想法。 （1）鼓励学生大胆发言。

（2）教师适当指导朗读。

3.课堂延伸。

用自己的话说一说，自己的感受、想法。

（1）山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。——《帽子和鸟窝》

（2）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂（zā）嘴，难道在做梦？——《珍珠鸟》

【设计意图：抓住重点语句，引导学生走进文本去感受，去体验，去思考，去理解。真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动。通过学生自己品读自己感悟，再让他们把自己的真情实感通过朗读表达出来，实现有感情朗读。在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明义，体味感受，升华感受，使学生受到情感的熏陶。】

四、我会写

看了《 》这篇文章，最让我感动的语句是：“ ” 从这些句子中让我感受到： 2

【设计意图：力求阅读教学与写作教学相结合，降低写作的门槛，把孩子的写作引进门。创造给孩子练笔的契机，逐步养成练笔的习惯。从而，提高文字的表达能力、语言的组织能力，以致提高他们的写作能力。】

板书设计：

8*好伙伴

猎狗 互相帮助

马哈多 互相关心

乌鸦

【设计意图】这样的板书简洁，用浅显的板书，帮助学生理解课文内容，把握文章的中心。

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