1.2～5的分与合教学创新设计

《2-5教学目标：

的分与合》教案

1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

掌握2-5的分与合。

教学难点：

体会分与合的思想。

教学具准备：

教学课件、每个小朋友4张圆形图片。

教学过程：

一、导入

1、谈话：今天我们这节课与平时有所不同，你看来了好多老师与我们一起学***家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。

(学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 小朋友们都笑了，很好玩是不是？现在，请大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经

常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题:分与合）。请同学们打开书第34页。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、小猴子摘了4个桃子，可是在分桃子的时候他碰到了难题，他不知道该怎样把4个桃子分开放在2个盘子里，你愿意帮他分一分吗？

（愿意）

真是群爱帮助别人的好孩子！作为奖励，老师给每个小朋友发了4个小圆片，现在就用这四个小圆片来代替桃子，试着把这四个小圆片分成2份，想一想，该怎么分，分完之后，同桌相互讨论一下。

好，现在用这四个圆形吸铁石代替桃子，谁愿意把自己分的结果展示给大家？

（挑生上台展示）

（1）分成3个和1个

提问：已经分好了，那根据你的分法，你能告诉老师，一共有几个桃，分成几个和几个？你能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？

结合学生的表达，板书

4 / \ 3 1 一起来说一遍：4可以分成3和1。

先自己说一遍，再给同桌说一遍。

提问：刚才我们在一个盘子里放了三个桃子，另外一个盘子里放了1个桃子，把4分成了3和1，那么，还有没有其他分法？

你来展示。

（生2上台展示）

（2）分成2个和2个

提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说一说，4可以分成几和几吗？

教师板书 4 / \ 2 2 小朋友们先自己说一遍，再给同桌说一遍。

提问：小朋友已经展示了2种分法，想一想，还有没有其他分法，一起回答。

（3）分成1个和3个

你能看着这种分法在课本上填一填4可以分成几和几，并且同桌互相说一说吗？

学生填空后，教师板书 4 / \ 1 3 提问：想一想，4一共有几种分法？都是怎么分的？举手回答。

让学生读一读4的三种分法。

2、小朋友们真了不起，

自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？同桌可以相互交流一下。

学生先里同桌一说，再指名学生交流。

3、比较（1）、（3）两种分法

提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）

小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，就可以得到另一种分法。

现在，我们已经找到了3种4的分法，小朋友一起来说一下。

（二）5的分与合。

师：一（一

）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。小猴子看同学们帮了它一个大忙，十分的开心，奖励每人5朵小红花，可它有个条件。小猴子说把5颗小红花分成两堆，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？

好，请大家伸出自己的左手，数一数你的左手共有几根手指？下面就请同桌两个人一起分手指，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清楚了吗？开始！

（学生操作，老师指导）

提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？

（老师根据学生的反馈板书：5

5

5

5

/ \ / \ / \ / \

4 1 1 4 2 3 3 22）

学生完成“试一试”中的填空

提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？

师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？

学生先在小组里说一说，再指名学生交流。

三、拓展练习。

今天真是太开心了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，小猴子邀请我们一起到智慧城堡闯关，敢接受挑战吗？

1、完成第1题。

（1）想一想，2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出2和3的分与合。

2、游戏：对口令。

（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，用手指表示数字，边做边说。再说说几可以分成几个几，几和几合成几。用手指表示数字，边做边说。

（2）师生合作示范一次。

（3）同桌活动。

3、完成第3题。

（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）组织学生聊刘每节车厢上填了什么，是怎样想的。

（4）找规律：

师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1）

4、完成第4题。

（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）

（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）交流订正。

5、完成第5题。

认真写数。每个数写三遍。

四、总结

1、学习了什么? 2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。