习作教学内容

习

作

五

教材分析：

本次习作的内容是缩写。教材先介绍什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提出了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学目标：

1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。

2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

教学重点难点：

如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。

教学准备：

认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。

教学课时

二教时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、明确学习的目的

学习写作对我们五年级同学来说已经有一段时间了，怎样才能写出一篇好文章呢？你能发表自己的看法吗？

写作时要选材，把文章写具体，写生动，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。

板书：缩写

二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？

生：文章篇幅短了很多

师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。

出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？

板出：删减

保留

生：1——7段

生：还有13段

师：看1——4段思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？

生：讲武松喝酒

生：讲武松与店家对话

师：为什么可以删减？

生：与打虎没有多大关系。

师：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。

板出：删减

次要人物

次要事件

师：看5——7段思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？

生：讲武松上山时的心理活动

师：这三个自然写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。

板出：删减

次要人物

次要事件及说明和交代等地方

3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？

生：保留了8——12段

师：请男生读第8段的原文，请女生读第8段缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？

生：简炼了

师：缩写后的语句简洁了

生：主要意思不变

师：所以缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

板出：保留

主要内容，做适当改写

要求

意思比较准确、完整，语句通顺连贯

师：谁能把保留的语句做适当改写，使意思比较准确、完整，语句通顺连贯？

生：武松走了一程，酒力发作，便想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。

师：一起读读下面这段话。

出示：武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。

4.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

板书：

缩

写

删

减

次要人物

次要事件

保

留

主要内容，做适当改写

要

求

意思比较准确、完整，语句通顺连贯

5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。

三、指导缩写《草船借箭》主要内容

1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

生：文章分

借箭的原因、

借箭的经过、借箭的结果三个部分写的

出示：借箭的原因、

借箭的经过、借箭的结果

生：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。

师：请认真阅读《草船借箭》的6——9段，划出要保留的语句，再进行适当的改编。

2.学生缩写，教师巡视指导

第二课时

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断：

诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。

出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

师：请认真阅读，对照要求提出修改意见。

生：边阅读边记录修改意见

2.交流修改意见

生：第一天、第二天这部分内容可以压缩

师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括

生：是怎样的快船可以写得再详细些

师：船在江面上怎样排列可以改编

生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编

3.一起上面文章

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

3.展示与点评。