19 大象的耳朵第一课时教学实录

《大象的耳朵》第二课时教学设计

西安经开区泾渭学校

张斌妮

教材分析：

《大象的耳朵》是二年级下册第七单元中的第一篇童话故事。它主要讲了大象原本耳朵耷拉着，小兔子、小羊等小动物见了都说大象的耳朵有病，大象开始自我怀疑，于是用竹竿把耳朵撑起来，结果发现行不通又放下来的故事。这个故事告诉人们，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不能盲目做出改变。这个童话故事情节一波三折，内容浅显易懂，读来饶有兴味，很受低段学生喜欢。难得的是文中的语言描写生动鲜活，想象空间大，是培养学生阅读兴趣、提升学生朗读水平的好范本。但是，对于童话所包含的道理二年级学生理解起来有一定难度。

教学目标：

1、巩固本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出文中大象的话，学习借助关键性的语句说说大象的想法是怎么改变的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得每个人都有自己的特点，不能因为别人的说法而盲目改变自己。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

2、了解课文主要内容，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学难点：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学准备：

PPT课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，引发思考

1、同学们，在这美丽的夏天让我们走进大森林，看看那里正上演着怎样的故事。今天我们来继续学习19课《大象的耳朵》。

2、师板书课题。生先观察空书，然后齐读课题。

二、检测学习，温故知新

（一）自主反思、巩固写字

1、课件出示本课要求会写的生字，提问：在昨天的作业中，你有没有哪个字出错或者觉得哪个字特别难写？

2、生汇报，师相机指导、范写。

3、生在练习纸上进行练写，师提醒坐姿、巡视。

（二）自主认读，检测识字

1、这一课的字宝宝会写了，生字词语大家都会读了吗？一群大象排着两竖列来考大家了，请迎接挑战吧！

课件出示：扇子、跳舞、竖着、竹竿、似的、头痛、心烦、耷拉

2、指名读。其他学生认真听，读对了跟读两遍，读错了帮帮他。

（三）聚焦“耷拉”，回顾内容。

1、谁知道“耷拉”是什么意思？

2、你能用“耷拉”来造个句子吗？

3、课文里写到什么耷拉着？相机贴大象图片，并板书“耷拉”。

三、多样朗读，了解主要内容。

（一）听读课文，整体感知

1、指名接读课文，其他同学认真听，注意课文里都写到哪些小动物说大象的耳朵了。教师敏感捕捉学生读错或不流利的地方，适时点评指导。

2、听完同学的朗读，你知道哪些小动物都说大象了？他们为什么认为大象的耳朵有病？指名回答，相机贴小动物图，并板书“竖着”。

（二）聚焦问句，读中促悟

1、课件出示两处问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生自由练读。

2、指名读，师指导问句读法：句末语气上扬、通过重读读出自己的理解。

3、师创设情境引读，生代入角色读。

4、师生配合读。

（三）角色朗读，读出不同语气

1、课件出示合作要求：小组分角色朗读课文第1-7自然段，注意人物对话要读出不同的语气。指名学生读要求。

2、小组分角色练习朗读课文第1-7自然段。

3、小组代表展示读，师生共评。

（四）练习复述故事，整体感悟

1、课件出示要求：请自由朗读课文，读完找出大象说的话用横线画出来，想想大象的想法经历了几次改变、是怎么改变的。

2、课件出示大象的话，指名说一说大象的想法是怎么改变的。

3、师生合作复述故事，明白大象的想法为什么一次次改变。

四、多样方法，突破教学难点

（一）欣赏表演，赏中有思

1、这个故事是作家冰波送给小朋友的礼物，让同学们在有趣的故事中感悟一些道理。二五班的同学特别喜欢，听说你们还利用课余时间排了课本剧是不是？快快展示给大家吧！

2、小演员表演课本剧，其他学生欣赏。

（二）联系实际，畅谈收获

1、学习了这篇课文，看了同学们的精彩表演，你有什么收获？

2、指名回答。

3、在生活中你有没有跟大象相似的经历？和大家分享一下。相机板书“坚持自我”。

（三）口说故事，升华认识

1、以前我们学过一篇课文——《小公鸡和小鸭子》。小公鸡长着尖尖的嘴巴，小鸭子长着扁扁的嘴巴。小鸭子见到小公鸡，说：“小公鸡呀，你的嘴巴是不是有问题？你看我的嘴巴是扁扁的，你的嘴巴怎么是尖尖的？”指名接着说故事。

2、小公鸡见到小鸭子脚趾连在一起，和自己的不一样，说：“小鸭子呀小鸭

子，你的脚丫子怎么成这样了？是不是有病呀？”

指名接着说故事。

五、课堂小结，布置作业

1、课堂小结。

2、布置作业。二选一：把《大象的耳朵》这个故事讲给家人听或仿照课文编说故事。

板书设计：

19 大象的耳朵

耷拉 竖着 坚持自我