20 蜘蛛开店教案3

蜘蛛开店

一、教学目标

1.复习生字、词语，书写生字“决”、“定”，做到规范、端正、整洁。

2.朗读课文，借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，穿插体会关键词语的意思，并能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

二、学情分析

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。在教学时，我根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体和图片教学，充分调动学生的视听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。

三、教学重点

1.朗读课文，借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，穿插体会关键词语的意思，并能根据示意图讲故事。

2.能根据课文内容展开想象，续编故事。

四、教学难点

能根据课文内容展开想象，续编故事。

五、教学学时

第二学时

六、教学设计

（一）创设情景，复习导入

1.帮蜘蛛“消灭”小飞虫

用齐读所学词语的方式，帮助蜘蛛“消灭”小飞虫，出示课件，用词语覆盖小飞虫。

2.帮蜘蛛寻找食物“小飞虫”

用开火车游戏的方式，指生读上节课学习的生字，每准确地读一个生字，就会找到一只小虫子，帮蜘蛛储存食物。

（二）回顾课文，学习生字

1. 书写课题，边书写，边学习生字“店”。

（1）指生观察“店”字，说出此字的结构和书写时需要注意的笔画，师适时补充。

（2）师边强调书写时需注意的笔画，边范写，学生书空。

（3）学生书写，师巡视指导。

（4）师展示评价学生所写生字，根据之前强调的书写注意事项为学生评星级。之后，生生互评。

2. 师：蜘蛛为什么要开店？引导生回到课文前文寻找，用原文回答，指生回答后，引导学生体会蜘蛛的心情，“每天只能蹲在网上等着小虫子落在上面，好寂寞、好无聊啊”，指导朗读，并指生朗读。

3. 师：于是_______?

生：蜘蛛决定开一家商店。师适时引导生进入生字“决”、“定”的书写学习。

（1）指生观察“决”、“定”二字，说出它们的结构和书写时需要注意的笔画，师适时补充。

（2）师边强调书写时需注意的笔画，边范写，学生书空。

（3）学生书写，师巡视指导。

（4）师展示评价学生所写生字，根据之前强调的书写注意事项为学生评星级。之后，生生互评。

4. 师：哪位同学还记着，蜘蛛开的商店里都卖了什么？

生：蜘蛛的商店里卖口罩、卖围巾、还有卖袜子。

5. 师：蜘蛛的商店里卖了这么多东西，是同时卖的吗？

生：不是。

6. 师：那它是怎么卖的呢？现在让我们再次走进课文，看看蜘蛛究竟是怎样卖东西的。

（三）精读课文，学习讲故事

1. 学习“卖口罩”

（1）指生读课文，师：蜘蛛最开始决定卖什么？生：卖口罩

（2）师：为什么要卖口罩？生：因为口罩织起来很简单。

（3）师：这之后蜘蛛做了什么？生：蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

（4）师：你从蜘蛛挂的招牌上感受到什么？生：感受到蜘蛛卖口罩好便宜，都是一元钱。

（5）师：这么便宜的口罩，于是谁来了呀？生：河马来了。

（6）师：河马在蜘蛛这家商店里是什么人？生：是顾客。

（7）师：你的反应真快！的确，顾客来了，是一只河马。

（8）师：河马有什么特点？生：河马的最特别大。

（9）师：那你觉得蜘蛛为河马织口罩好织吗？生：不好织。

（10）师：你从哪里感受到口罩不好织的？生：我从“口罩好难织啊”、“用了一整天的工夫”，感受到口罩不好织。

（11）师：是啊，所以结果是“蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”

（12）师：那么，同学们你们观察到了吗？蜘蛛卖口罩是按照什么顺序来写的？生：是按照“卖卖口罩——挂招牌——顾客来了——结果”的顺序来写的。（师适时提示、引导）

（13）师：他总结得太棒了！同学们，你能按照这个顺序，试着讲一讲卖口罩的故事吗？指生讲故事。

2. 学习“卖围巾”

（1）师：同学们，你们的故事能够按照顺序流利地讲出来，讲得真棒！下面请同学们自由朗读“卖围巾”的部分，边读边看看这一部分是按照什么顺序写的？

（2）生自由朗读课文，师巡视指导

（3）师：哪位同学愿意说说“卖围巾”部分的顺序是什么样的？指生答，师适时提示、补充。生：是按照“卖围巾——挂招牌——顾客来了——结果”的顺序来写的。

（4）师：那这次的顾客是谁呀？生：是一只长劲鹿。

（5）师：它有什么特点？生：它脖子特别长。

（6）师：你从哪里看出来它脖子长的？请你回到原文找一找。生：我从“只见身子不见头”、“他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶

间露出来”，看出来长颈鹿脖子特别长。

（7）师：是啊，长颈鹿脖子这么长，蜘蛛织起来简单吗？生：不简单。师：你从哪看出来的？生：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期。

（8）师：“足足”是什么意思？你能换一个词语解释它吗？生：整整、满满。师：你们真棒！可以用学过的近义词来解释难懂的词语，希望其他同学也向你们学习。

（9）师指生再读课文，试着讲“卖围巾”的故事。

3. 学习“卖袜子”

（1）师：卖围巾这么不简单，蜘蛛又决定卖什么了？生：决定卖袜子。

（2）师：“卖袜子”部分的顺序又是什么样的呢？指生答，师适时提示、补充。生：是按照“卖袜子——挂招牌——顾客来了——结果”的顺序来写的。

（3）师指学生分段落读“卖袜子”部分。

（4）师：结果“蜘蛛吓得匆忙跑回网上”，“匆忙”是什么意思？你能用联系近义词理解的方式，帮同学们理解它吗？生：是“急忙”、“赶忙”的意思。

（5）师：你能讲讲这个故事吗？指生讲“卖袜子”的故事。

4. 讲故事

（1）师指生总结三个故事共同的顺序：卖东西——挂招牌——顾客来了——结果

（2）请生根据这个顺序，任选三个故事中的一个，讲给同学们

听。师指生讲故事，适时评价。

（3）师请同学们任选三个故事中的一个，讲给同桌听，同桌为他评价。

（四）展开想象，续编故事

师：同学们讲故事都讲得太好了，那么这之后蜘蛛的商店又会发生什么事呢？哪位同学愿意按照“卖东西——挂招牌——顾客来了——结果”的顺序，继续讲讲蜘蛛开店的故事？指生讲故事，适时评价。

（五）作业

师：同学们故事都讲得太棒了，请同学们回家将《蜘蛛开店》的故事按照今天学的“卖东西——挂招牌——顾客来了——结果”的顺序流利地讲给爸爸妈妈听。