16 雷雨教学设计模板

课题：《雷雨》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/部编人教版2017年版

教学内容来源：小学二年级语文（下册）第六组

教学主题：《雷雨》

课时：第一课时

单位：巩义市小关镇口头小学

设计者：李二娜

《雷雨》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年部编版

教材内容来源：小学二年级语文（下册）第六组

教学主题：《雷雨》

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：李二娜

巩义市小关镇口头小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(2)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(3)听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。

(4)学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，学习默读。

(5)结合生活实际了解课文中词句的意思。

2．学情分析

我们班有45人，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。根据孩子课堂上的表现，他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，热衷探讨识字秘诀，喜欢有感情地朗读课文。

夏季时节的雷雨景象与我们的生活密切相关，对于孩子们亲身经历过的场景，他们是乐于表达自身的看法的，而且在用语言表达时会表现得十分自信。所以在《雷雨》这节课的教学中，我认为孩子们对学习课文的态度应是十分积极，乐于探究与思考的。

3．教材分析

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明。其中一至三自然段描写雷雨即将来临的景象。乌云压顶、空气沉闷、动物逃遁，一场雷雨蓄势待发。第一自然段，抓住了满天密布的乌云，一动不动的树叶、

一声不叫的蝉写出了天气的闷热。其中“压”写出了“乌云”的低沉厚重。第二自然段，写大风袭来，树枝乱摆，蜘蛛逃亡，给人一种紧张感。第三自然段运用“越来越......”的句式，不仅表现了雷雨的变化，更增添了一种令人惊恐的感觉。

教学目标

1、通过运用加一加、换偏旁等识字方法，学生能正确读出“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，正确书写“垂”。

2、通过观看图片和联系语境，体会“压”“垂”等词语运用的好处。

3、借助关键词句和图片，了解课文内容，引导学生能说出雷雨前的景象，继而背诵1—3自然段。

评价任务

任务一：认读“压、垂、蝉”等5个生字，能够读出“压下来”等词语中“来”的轻声；孩子能正确规范书写“垂”。

任务二：有感情的朗读课文，读准字音，不添字，不丢字，读出句子之间的停顿。

任务三：能够正确运用“压”和“垂”。

任务四：学生能借助关键词句与图片，说出雷雨前的景象，并背诵课文一至三自然段。

教学过程

教学环节

活动一

出示一条谜底为雷雨的谜语，激趣导入。

环节一

准确读出本课生字新

教学活动

评价要点

谜语导入活动二

学习字词

自由朗读课文，圈画生字词。小组合作识词，尤其像“压下来”等词记生字，师检测识字情况，相机指导字词读语中“来”的轻声。（评价音。（完成目标一）。

任务一）

环节二

活动一

理解词句借助图片和联系语境理解“压”“垂”词出示图片，练习区分运用“垂”“落”“掉”等词语。

（评价任务三）

梳理脉络

语运用的好处。（完成目标二）

活动二

通过“雨下起来了”等词语引导学生找到描写雷雨前景象的自然段。

活动一

找出雷雨前的景象，并说出这些景物的样环节三

了解雷雨前的景象

子。并相机指导学生有感情朗读课文。

活动二

看图背诵课文一至三自然段。（完成目标三）

学生能借助关键词句与图片，说出雷雨前的景象，并背诵课文一至三自然段。

（评价任务三）

环节四

指导书写

活动一

生自己观察字形结构以及在田字格中的占格位置。

活动二

师指导书写，生自己练习。（完成目标一）

孩子能正确规范书写“垂”。（评价任务一）

附：板书设计

雷雨

乌云密布

叶子不动

蝉也不叫

雷雨前景象

一阵大风

树枝乱摆

蜘蛛逃走

闪电越来越亮

雷声越来越响