2、比例的意义教学内容概述｜教案在线预览

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比例的意义（一）唤起与生成：1、复习旧知师：上个学期我们学过了比的知识，那关于比你都有哪些了解？生：比的定义、各部分名称、如何求比值、比的基本性质、比的写法及读法。2、出示一组比：让学生快速求出比值。2:3 4.5:2.7 10:6 80:4 4:6 10:0.5 师：老

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-17 10:43:00

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学校：江阴市云亭实验小学

2、比例的意义教学内容概述

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2018-04-17 10:43:00

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关键词：2、比例的意义教学内容概述

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比例的意义

（一）唤起与生成：

1、复习旧知

师：上个学期我们学过了比的知识，那关于比你都有哪些了解？生：比的定义、各部分名称、如何求比值、比的基本性质、比的写法及读法。

2、出示一组比：

让学生快速求出比值。

2:3 4.5:2.7 10:6 80:4 4:6 10:0.5 师：老师这儿带来了几组比，你能快速求出它们的比值嘛？试一试。

（二）探究与解决：

1、自主创造，比例产生

（1）观察发现

师：请大家观察这些比和比值，说说有什么发现？

生： 2:3和4:6、4.5:2.7和10:6、80:4和10:0.5比值相等。

（2）思考：既然两个比的比值相等，那这两个比是什么关系？（相等）

追问：为什么？（因为这两个比的比值相等）

（3）师：你能用一个符号把这种相等的关系表示出来吗？让学生用等式把这三组比表示出来。

（4）揭示比例的定义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书课题：比例）

2、理解意义，学会读写

（1）课件出示课本2幅图

（2）寻找图中的比

师：你能写出每张照片长和宽的比分别是多少？

生：6.4：4，9.6：6 师：这两个比有什么关系？

生：这两个比化简后都是8：5，它们的比值都是1.6。

追问：那这两个比能组成比例嘛？（能）

（3）找其他比

师：你还能从图中找到其他比例嘛？（学生操作）

（4）让学生把组成的比例读出来。

（5）追问：比能写成分数形式，比例可不可以写成分数形式呢？

让学生试着写一写。

（6）回扣：比例表示什么？比例是由几个比组成的？这两个比必须满足什么关系？如何判断两个比能不能组成比例？关键看什么？会求比值吗？怎么求？

让学生试着说一说。

（7）教师小结：如果两个比的比值相等，那这两个比就相等。两个比相等，我们就说这两个比可以组成比例。这就是比例的意义。（板书课题）

3、比和比例的区别

（1）比和比例是一回事吗？它们有什么区别？

让学生小组讨论。

（2）达成共识：

比表示两个数相除，有两项

比例是一个等式，表示两个比相等，有四项

（三）训练与应用

1、“练一练”第1题

师：同学们，现在你会判断什么是比，什么是比例了嘛？（会）一起来看！

质疑：为什么第二组和第三组不能组成比例？也就是说判断能不能组成比例，关键看什么？

2、“练一练”第2题，让生明白题意后，独立完成，同桌互评。

3、书P35页第5题，让生独立完成，集体订正。

4、拓展延伸（1）找一找三角形中的比例（2）根据比值填空

（四）小结与提高

这节课我们认识了比例，什么叫做比例？谁能快速的说几个比例？比和比例有什么区别？这节课你觉得自己的表现怎么样？让学生之间互相评价。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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