32 * 哪吒闹海优质课教案内容

第八单元单元计划

教

材

简

析

《炎帝创市》讲述炎帝创市的故事。炎帝为民着想创立了市，让老百姓交换物品。《“年”的来历》讲述了我国四大传统节日之一“春节”的由来。《阿凡提的故事》讲述了阿凡提巧妙的回击店主，替阿地力辩护的故事，赞扬了阿凡提的聪明和机智。《哪吒闹海》讲述了哪吒的神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。

单元教学目标

1.认识30个字，会写26个字。

2.学习课文，理解课文内容。

3.阅读课文，积累好词佳句。

4.学习观察，学会购物。

单

元

重

点

单

元

难

点

课

时

安

排

学习怎样与人打交道，提高语文综合素养。

让学生积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

课题 课时

《炎帝创市》 2课时

《“年”的来历》 2课时

《阿凡提的故事》 2课时

《哪吒闹海》 2课时

课

题

课

型

新授课

1.本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词29、炎帝创市

教学目标

语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时

(71)

1.学习生字6个，会写的生字13个。

课时目标

2.要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？

二、初读课文，整体了解课文内容。

1．默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

2. 这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3. 检查预习情况。

课堂生成

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……

三、细读课文，理解感悟。

学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

四、布置作业。

1.正确、流利地读课文。

2.认真写生字三遍，并进行扩词。

板书设计：

很久很久以前

炎帝

远古时代

受人爱戴

教学后记：

课时目标

第二课时

(72)

指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

教学过程

一、一品质疑。

1.自读课文，提问题。

2.复习词语，看卡片读词语。

二、二品解疑。

1．分角色朗读前2—4自然段：

讨论：（1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？

2．从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）交换的时间定在正午的理由是什么？

3．分组读第7—8自然段，读后讨论：

（1）炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

三、三品写作方法。

从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

四、总结拓展。

1.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、摘抄精美的词句。

教学板书： 29、炎帝创市

冥思苦想

炎帝创市

决定每天正午交换产品

教学后记：

课

题

课

型

新授课

1.学习本课生字新词

30、“年”的来历

教学目标

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的。

他的办法又是怎么想出来的？

教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时

(73)

1.学习本课生字新词

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、导入。

课堂生成

1．问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

2．学生畅所欲言。

二、初读课文，识字感知。

1．朗读课文。

2．指名认读生字词。

传统

牲畜

躲避

腊月

闯进

爆竹

气宇不凡

来历

异常

风俗

整夜不熄

耀武扬威

三、理解词语。

气宇不凡：很有气度，不同常人。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

四、再读课文，讨论交流。

课文主要讲了什么？

主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

五、布置作业。

1．“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

2．白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

板书设计：

30、年的来历

1、白胡子老头是一个怎样的人

2、“年”怎样来的，结果怎样走的

3、赶走“年”的办法

教学后记：

课时目标

第二课时

(74)

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

教学过程

一、一品质疑。

1．复习生字词。

2．看课件：“年”是怎样形成的。

①认识“年”这种怪兽。

②学生简要说一说。

二、二品解疑。

1．看课件：认识年、说说年。

2．结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。（第二自然段）

3．小组学习讨论探究。（第3 至5 段）

A．白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

B．他的办法是怎么想出来的？

C．从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

三、三品写作方法

课堂生成

1.小组讨论交流交流。

①白胡子老头是一个怎样的人。

②“年”怎样来的，结果怎样走的。

③赶走“年”的办法。

④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌。

2.积累文中的好词好句。

四、拓展延伸：

家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。

五、作业。

1．摘抄文中的优美佳句。

2．将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。

板书设计：

30、“年”的来历

打跑-----怪兽-------变成风俗------过年

教学后记：

课

题

课

型

31、

阿凡提的故事（剧本）

新授课

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

教学目标

3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

4.练习按剧本演一演。

1.分角色读、演课文。

教学重点

2.体会阿凡提的聪明与智慧。

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

2.正确、流利地分角色朗读课文。

教学过程

一、认识阿凡提，导入新课。

1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A.由一幕一幕组成。

课堂生成

教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时

（75）

1.学习本课生字新词。

B.每一幕都注明时间、人物、地点。

C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2.教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3.自由读课文，认识各个人物的表现。

4.出示生字词，认读理解。

5.认识文中的人物。

6.分角色朗读课文，集体评议。

7.主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色读第一幕内容

2.说说：这一幕主要讲了什么内容。

3.派代表分角色读课文。

4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

板书设计：

时间、人物、地点

阴险的店主

阿凡提 （伸张正义）

教学后记：

第二课时

（76）

1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

课时目标

2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

教学过程

一、一品质疑。

1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.学生畅所欲言。

5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、二品解疑。

1.分小组练习分角色朗读课文。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由反映、介绍。

课堂生成

（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3.学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、三品写作方法。

1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

（3）引读课文最后一段。

2.指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A.四人一个小组，定好角色。

B.根据课文内容进行表演。

C.要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

四、拓展延伸

评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

五、结束课堂，布置作业。

1.向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2.用实际行动维护正义。

板书设计：

31、

阿凡提的故事

乐于助人

足智多谋

教学后记：

课

题

课

型

32、 哪吒闹海

新授课

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标

2.学会生字，理解由生字组成的词语。 3.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时

（77）

1.正确、流利地朗读课文。 2.认识、理解课文中的二会生字、新词。 课时目标

3.学会本课十个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“混”。 教学过程

课堂生成

一、导入、揭题、解题。 1.今天，我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事

。 2.板书课题：哪吒闹海 3.（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？ 二、初读指导。 1.自学生字词

。

（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词。 （2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“吒”两个多音字，会读田字格上面的生字。 （3）理解下面词语的意思（随课文理解词语） 摇晃

原形

气冲冲

兴风作浪 随即

火焰

水晶宫

胡作非为 2.检查自学效果。 （1）读准生字、词语 （2）了解词语掌握情况 （3）指名分自然段读课文，纠正字音、指导学生把句子读通顺，了解每一自然段的意思。 3.齐读课文。 三、写字指导。 四、作业。 1.读课文

（按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序把课文分成三部分）。

2.读抄词语（完成习字册上的作业）。

板书设计：

32、

哪吒闹海

摇晃

原形

气冲冲

兴风作浪 随即

火焰

水晶宫

胡作非为

教学后记：

第二课时（78）

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 课时目标

2.掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 3.能按事情的发展顺序说出哪吒闹海的故事。

教学过程

一、一品质疑。

1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ 板书：哪吒闹海 二、二品解疑。 （一）为什么“闹”？

课堂生成

1.哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 2. 真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。 3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？ 4.是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，

简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说） 5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉） 6.正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。 7.想想海边的人们以什么为生？（捕鱼） 8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？ 9.捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？ 10.可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒） （二）

一闹 1.哪吒是空手来的吗？ 2.哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图 3. 哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连

东海龙王的水晶宫也摇晃起来了） 4. 你觉得混天绫的法力怎么样？ 5.为什么呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪 6.从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑 7.读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ 8.你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。 9.“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演） 10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上） 11.他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受 12.看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看） （三）

二闹 1. 你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅长得丑，而且还心狠手 2.你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍） 3.面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锋利，透着寒光的斧头） 4.结果如何？（被哪吒打死） 5.是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6.“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？ 7. 能否给“随即”换个近义词？ 8.“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐—— 9. 哪吒打夜叉费不费力？ 10.你又是从哪个词中读出来的？ 11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死？ （四）三闹 1. 夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大） 2.龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。 3.读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——） 4.龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

三太子跳出水面时是怎样的？ 5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐—— 6.说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？ 7.裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？讲述故事： 8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流： 三、三品写作方法：

闹的结果 1.经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制

服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？ 2.小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 四、拓展延伸。

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。 五、作业。 1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的家人听。 2.完成练习册上的内容。 板书设计：

32、

哪吒闹海

机灵

闪、扔

打死

勇敢

扔、喷、裹

打死

（正义战胜邪恶）

教学后记：

课

题

课

型

新授课

1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初教学目标

步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

语文百花园八

3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

教学重点

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出教学难点

来是本次作文教学的难点。

1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、教学准备

动作、语言。

2．课件准备。

教学方法

教学课时

课时目标

讲授法

两课时

第一课时

（79）

1.正确读出轻声、《辨字歌》。

2.读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

教学过程

一、练习读轻声

1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

2．找规律：在什么情况下读轻声？

小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

3．试一试，怎样读好轻声。

课堂生成

①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。

4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。

二、汉字真有趣

1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

2．比较带点字的异同。

①读音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

3．交流。

①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

②你还有什么记字的好方法？

③找一组同音字，编个小韵文。

三、读一读，再仿写一段话

1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。

2．想一想：第一句…话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）

3．仿写一段话。

提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写

蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

四、读读背背

1．教师范读古诗并简介作者。

2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

4．指导背诵：

①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。

②填空。

有（

）无（

）不娱（

），

有（

）无（

）不算（

）。

（

）到（

）间（

）似玉，

（

）烧（

）下（

）如银。

板书设计：

走进市场

节日气氛

人们购物

自己购物

走进商场，呵，真漂亮！

随着人流，我继续前进……我来到……

教学后记：

第二课时

（80）

1、阅读《九龙壁》。

课时目标

2、学习“人们购物”，指导自己购物。

教学过程

一、阅读《九龙壁》

1．正确流利地朗读短文。

2．同桌交流，理解短文。

①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

3．感悟写作方法。

①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

③作者为什么有详有略地介绍？

二、布置语文综合实践活动的前期准备工作

1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

2．引导学生看书中的要求。

①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

②想一想：你打算为谁买？买什么？

③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

三、检查学生参与语文综合实践活动的情况

四、小组交流

1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，

课堂生成

服务态度及方式如何。

③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

④你有什么感受？

2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

3．小组评议并推荐同学到全班交流。

五、全班交流，相互启发，共同提高。

六、、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文，同桌交流并欣赏习作。

七、总结：

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，大家高兴吗？

板书设计：

颜色

人物

形状

神态

样子

大小

语言

价钱

教学后记：