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关键词：6和7的加减法教学设计内容推荐

正文

6、7的加减法《解决问题》教学设计

固村中学校

张红芳

【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第46——47页。【教学目标】： 1、认知目标：

使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：

会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：

通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，促进学生的健康发展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。【教学准备】：课件智慧星（奖品）【教学过程】：课前复习：（4分）

1、

算一算：

3+4=

4+2=

7- 3=

4- 2=

7- 4=

2+5= 7-5=

1+6=

6- 4=

5- 0=

6- 3=

5- 3= 2、连一连：

7- 2

6- 5

0 7- 4

2+5

1 3- 3

5- 3

2 6- 2

7- 7

【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】

一、

创设情境，研究加法问题。

1、出示课本46页情境图（10分）

2、

请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。

【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】 3、引导学生分析情境图

：

左边有几只太阳花？（生：4朵）右边呢？（生：2朵）你们能提出一个问题吗？

生：一共有几朵太阳花？ 4、教学大括号和问号：

（1）接下来有两个新朋友要和大家见面，出示大括号和问号，你知道它们代表什么意思吗？学生试着说，教师点评并说明大括号表示合起来、总共、一共。

问号是要求的问题，一般表示几或者多少。

（2）师解释并验证学生的想法：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。板书：

一共有多少？

？

（3）找几名同学结合图画内容试着说说图意，并提出数学问题。

5、看图完成算式：学生独立完成图画下面的算式。指名回答，师板书：4+2=6（只）

并说明解决问题一般要带上单位，这就是用数学解决问题。

6、做一做：引导学生分析自行车图

，说一说图意，提出问题，再列算式解答。

7、小结：把两部分合起来，求一共有多少，就用加法计算。

二、研究减法问题（10分）

1、出示心形图，引导学生把这幅图和前面的图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，原来有几个心？拿走了几个？问号在哪里？问题是什么？

2、指名叙述图意：原来有7个心，拿走了1个，还剩多少个？师：我们知道了总数是7个，还知道拿走的部分是1个，要求还剩下多少，可以怎么算呢？生完成算式：7-1=6 （个）

3、思考：如果把“？”放在另一边，该怎样算呢？

（同上引导，重点说明知道了什么，要求什么）生思考并回答：7-6=1（个）

【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】 4、小结：

当知道了总数和其中的一部分，求另外一部分是多少，可以用总数减去知道的部分数，就等于剩下的。

课间休息2分

三、巩固应用，内化提高。（10分）

四、回顾整理，反思提升。师：通过今天的学习，你学会了什么？

课后反思：

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