30 童年乐趣课件配套优秀教案设计

让学生拥有幸福童年 《童年乐趣》教学设计

沿滩小学 刘巧梅

教学目标：

1、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣。

2、感受克里斯多夫的音乐天赋以及他对音乐的热爱

教学重、难点：

1、重点：了解克利斯朵夫童年的乐趣，

2、难点：体会克里斯多夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋

教学准备：PPT课件 教学过程

一、复习导入，揭示课题

师：同学们，上节课我们初读了课文《童年乐趣》，积累了课文中的生字新词，也把握了文章的主要内容，还记得吗？（学生答：记得）那老师现在来考考大家。

（展示课件）

（1）我会读：指名认读生字词语

（2）我会理解：抽学生词语和意思口头连线

（3）我能概括：《童年乐趣》这篇课文记叙了六岁的克利斯朵夫（决心）写乐曲，却在（不知不觉）中创作了（“ 克利斯朵夫作品第一号

”）的过程。

过渡：孩子们，看来昨天及时复习效果很好。那这节课我们继续学习《童年乐趣》。

设计理念：回顾生字新词以及主要内容，教给学生概括主要内容的方法，以此调动学生的探究欲望。

二、整体感知，细读感悟童年的乐趣

请同学们快速浏览课文，想一想克利斯朵夫的童年乐趣是什么？

（一）出示学习提示：

1、默读课文,思考：从哪些地方体会到克里斯朵夫的童年乐趣的？用横线勾画出来，并在旁边写上自己的感受。

让教师品味幸福人生

让学生拥有幸福童年 2讨论交流：①在小组内交流自己的感受。②克利斯朵夫是个怎样的孩子？

（二）交流汇报

句子1.这无所不在的音乐，在克里斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。

（1）学生谈体会

（2）教师：“无所不在的音乐”“所见所感”指什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”）

（3）教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

（4）指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

句子2.“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

①学生谈体会（抓住“一天到晚、不管……不管……、毫不厌倦”等词）

②教师：克利斯朵夫“一天到晚哼个不停”，什么时候克里斯多夫在哼曲呢？（学生补充，然后进行句子练习）

（

）的时候，克里斯多夫哼个不停（

）的时候，克里斯多夫哼个不停（

）的时候，克里斯多夫哼个不停

句子3.“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着大肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”

①学生谈体会

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让学生拥有幸福童年 ②孩子们，你们观察一下，这个句子有什么特点？（人物连续动作的描写）你能像这样写一个人物的连续动作吗？

③仿写

④指名读

句子4.克里斯多夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

①学生谈自己的体会（对音乐有极高的天赋）

5、教师谈话：同学们，刚才我们交流了表现克利斯朵夫童年乐趣的句子，那作者是通过什么描写来刻画这个人物形象的呢？（出示刚才所有的句子，制作在一张幻灯片上，引导孩子感悟作者的写法—动作、神态的描写）

6、通过这些描写，你觉得克利斯朵夫是个怎样的孩子？（总结人物形象—可爱、快乐、活泼、天真、有音乐天赋等）

7、齐读出示的句子，再次感受克利斯朵夫童年的乐趣（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福）

8、教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。

设计理念：本部分的教学采用默读和小组交流学习的形式，有疑导入，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。抓住重点句子进行体会克利斯朵夫的对音乐的热爱，让学生掌握刻画人物的方法。

三、深入探究，感悟祖父的关爱

让教师品味幸福人生

让学生拥有幸福童年 1、教师导读：成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。课文中对祖父有很多细腻的描写，你能找出来读读吗？

2、指名反馈：

老师把你们刚才找的句子整理在了大屏上，我们一起来读一读吧！（分男女生读）

3、出示描写祖父的句子：你从这些句子中体会到了什么？（关注、关爱、赏识等）

“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”

“祖父不作声了，似乎不理他了。”

“他特地让房门半开着。”

“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”

4、因为祖父的关注、关爱、赏识，帮克利斯多夫整理了乐谱，当克里斯朵夫收到这份乐谱的时候，他的心情是怎样的呢？你是从哪里体会到的？

克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：“噢！祖父！祖父

！

……

老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

设计理念：通过与文本的对话，感知人物特点，一步一步引导学生体会、思考，祖父在克利斯朵夫成长中的作用。最后，在朗读的基础上表达对祖父的感激之情。

四、课堂小结、作业布置

让教师品味幸福人生

让学生拥有幸福童年 教师总结：孩子们，这就是克利斯朵夫的作品。是不是被这么动听的音乐陶醉了呢？正是因为有了克利斯朵夫对音乐的热爱，才创造了这种美，给我们带来美的感受。也正是因为有了祖父对克里斯朵夫的关心、关注和赏识，我们才有了欣赏美的机会。孩子们，课后可以继续欣赏克利斯朵夫的音乐，或者读一读，罗曼罗兰的文学作品，写一写自己的童年乐趣。

设计理念：通过对全文的学习，引导同学们明白，兴趣是最好的老师，由课堂延伸到课外，激发了学生情感的共鸣，悟文而移情，并付诸实际行为。教育不是告诉，也不是外塑，是让学生心灵感悟而生成的。

板书设计：

童年乐趣

天真 活泼

音乐

可爱 热爱音乐

动作、神态

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