16 * 赵州桥主要内容及教案内容

《赵州桥》教学设计

教材分析: 《赵州桥》是语文S版三年级上册第单元的一篇略读课文，也是一篇说明文。它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学目标： １、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。 ２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备： PPT课件。

教学过程： 一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。 1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。 2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝

伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。 3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。 4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。 三、初读课文，感知文章主要内容。 1、学生自由读课文，批明自然段。 2、想一想：每一自然段主要写了什么？ 3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、学习生字词 1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，

并和同桌互读纠正。 2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。 3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

五、细读课文 1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。 2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。 3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。 4、引导学生用“既„„又„„.”造句。 5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。 6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。 7、师出示“有的„„有的„„还有的„„”句式，让学生说句子，写句子。

8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。 10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

六、总结课堂 出示幻灯片，学生自由读一读。 七、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2、带着这种感受自由再读课文。 八、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 九、课后拓展 1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？ 2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。 板书设计： 16.赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧

才干

历史遗产

课后反思：

近期以来，我在教学新课文时，一直在引导学生练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的„„有的„„还有的„„”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．