25 * 最佳路径教案推荐

《最佳路径》教学设计

一、设计思路

教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。

二、教学目标：

1、积累“竣工、微不足道”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？格罗培斯从谁的做法获得了什么启发？”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

三、教学重点：

理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？格罗培斯从谁的做法获得了什么启发？

四、教学难点：

通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

五、教学准备：幻灯片

六、教学过程：

一、动画导入，激起学生学习的兴趣

师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲

密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）

师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁

吗？是迪斯尼。

对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文——《最佳路径》。（板书课题：最佳路径）

师：齐读课题

师：“路径”是什么意思？你怎样理解“佳”这个字？

师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进文本。

二、初读文本，整体感知

师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可

以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。

师：有的同学在读的时候，一边读，一边想，一边画，这个方法好，值得其他同学们采纳。

师：看看这些词你们会读吗？

（幻灯片出示：竣工、微不足道、焦躁、调转、法郎、绵延、启发、痕迹、格罗培斯）

师：你怎么理解“绵延”？“绵延”这个词不好理解，（出示图一）这是绵延吗？（出示图二）这是

绵延吗？漫山遍野的葡萄一架连着一架，一直伸向远方，像不像绵延起伏的群山？这就是绵延。

三、问题引领，品词析句，感悟精髓

师：格罗培斯是谁？你对他了解多少？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用波浪线画一

画。

（幻灯片出示：格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家，

他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

师：从这段文字中，你了解到他是怎样的人？（杰出、成绩卓越）

师：请大家自由读课文第1——3自然段，想一想：故事的起因是什么？这位杰出的建筑师在建筑迪斯尼乐园时遇到了什么困难？（路径设计难）

师：设计路径真的很难吗？这位优秀的人物，怎么会被这么简单的问题难倒呢？你从哪看出来的？

让我们细细品味，真是那样难吗？

（幻灯片出示：然而建筑学中最微不足道的项目——路径设计，却让他大伤脑筋。）

师：你怎么理解“微不足道”？“大伤脑筋”呢？这是位成绩卓越的大师，为什么设计这样微不足

道的小径却让他大伤脑筋？（不是路径设计难，而是他精益求精）

师：这几年他都没有认真工作吗？你从哪感受到的？

（对迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，却没有一次是让他满意的。接到

催促电报，他心里更加焦躁。）

师：从这你感受到了什么？从哪些词语感受到的？

（用波浪线画出了“四十多年”“无数个难题”“大伤脑筋”“已修改了五十多次”“最微不足道的”“没有一次”“更加焦躁”这些词）从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负责任的人，他没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。他是一个完美主义者。）

师：这个“完美主义者”说得真好！同学们谈得很深刻。我们可以用哪些成语来形容他呢？

（一丝不苟、严肃认真、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。

师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。多少个日日夜夜在灯下大伤脑筋，他真是一个追求完美、精益求精的人啊。

师：所以，接到电报的格罗培斯心里更加的焦躁。烦呀，心里像有火烧，急啊，急得直跺脚。你有过这样的感受吗？你着急的时候什么样？能把这种感受，通过朗读表达出来吗？谁愿意来读一读。

师：

这“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜呢？

四、回归生活，自由言说，寻找最佳

师：请同学们以小组为单位，自学4—5自然段的内容。

自学要求：（1）路上遇到什么事情？

（2）格罗培斯受到了什么启发？

师：哪个小组愿意来汇报你们的学习成果？

第一个问题：路上遇到什么事情？（看到了很多卖葡萄的人——许多园主和一位老太太）

师：“许多园主”是怎样卖葡萄的？

师：老师这有一些葡萄，谁愿意来表演一下。为了让其他人都来买你的葡萄，你应该怎么叫卖？（大声吆喝）

师：你这种到处找人购买，极力推销手中的货物方法，就叫兜售。

师：老太太是怎样卖葡萄的？（老太太的方法是“只要在路边的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”）

师：老太太为什么会想出这样的办法？（因为年迈、无力打理。）

师：也就是说“她是出于无奈才想出这样的办法。”

那么请大家自己用一个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

（词语积累：无人问津、人满为患；门可罗雀、门庭若市；冷清；红火）

师：如果你刚好经过这里，你愿意买谁的葡萄？为什么？

生（1）：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

（2）：直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。并且不受限制，自由自在。

（3）：因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选

自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。）

（4）：我想拿多少就拿多少，没有人管。（学生大笑。）

师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”说明什么？

生：大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，让大家感到被信任、被尊重。是啊，正是因为这样，老太太的葡萄总是最先卖完”。（板书：给人自主，任其选择）

师：善于观察的格罗培斯从中收到了启发，他做出了什么决定？

（他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。）

师：哎呀，这司机可是“丈二和尚，摸不着头脑”，他不明白是怎么回事，怎么这就要回巴黎了。想一想：上车后他们会说些什么？他们可能会有什么样的动作、神态、语言呢？

（这样吧，老师来扮演司机，你们来当格罗培斯，我们来表演一下好吗？）

师：亲爱的格罗培斯先生，为什么现在就要回去了？（

）

（挠头）我还是有些糊涂。（

）

谢谢，（拍脑）这回我明白了，您是想把自主权交给游客。让我们一起去拍电报吧。

师提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

（指名回答，幻灯片出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。）

学生齐读。

师：不久，空地上撒上了草籽提前开放了，请同学们闭上眼睛静静地感受，蓝天下，空地上，迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出，一阵微风吹来，小草随风飘动，整个乐园的空地被绿草覆盖着，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。

师：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？

生：人们会在草地上踩出各种各样的路。

师：这些路是什么样的呢？

生：有宽有窄，优雅自然（师板书）

师：怎么会出现这种情况的呢？

生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。

师：到了第二年，格罗培斯做了什么？

指名回答，幻灯片出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）

师：为什么要“按照足迹，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。格罗培斯从卖葡萄老太太的无意之举看到了做事的道理，想到既然游乐园是为游人开放的，道路是为游人铺设的，那游人就会选择自己喜欢的景点和方便的路线。因此道路的设计就应该顺应游人的意愿。他种草，提前开放乐园让游人踩，就好比进行了一次“民意测试”。结果按踩出来的小道铺的路，优雅，既没有人为设计的痕迹，又符合游人游览的需要。这是游

客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的高明和良苦用心。）

师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让它深深地印在脑海里，一起把第7段读一下。

师：你能把这些有宽有窄的小路描绘得生动些吗？（绿油油的草地上点缀着鲜花，这么美，小路怎样？）

师：啊，小路像蛇（像巨龙一样）一样弯弯曲曲，像滑滑的丝绸一样铺在草坪上，像小溪流。真是太美了，美得那样的自然、美得那样的雅致。眼前的这一切就像一幅画。

师：走在这样的小路上一定很舒服。那就让我们一起来享受他的优雅自然，再一次读读这句话吧！

师：格罗培斯真的不负众望，奇迹出现了，震惊了整个世界。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

五、拓展迁移，升华中心

师：景点之间的道路设计是笔直，还是曲折？师宽敞还是狭窄？往往是设计大师定了算，游客没

有选择的余地。而格罗培斯的设计给了游人以权利，师把游人放在了第一位，这样的路是行人自己走出来的。这样的路径，这样的设计方法我们能不说它是“最佳”吗？让我们再一次怀着对格罗培斯的敬佩、对小路的欣赏、对路径设计的成功的喜悦之情，再来读读这八个字。（有宽有窄，优雅自然。）

师：此时此刻，假如他就在这里，你想对大师说些什么？

师：这虽然是小路，却架起了人与人之间情感的桥梁，他把梦境般的世界留给了热爱他的每一个人。

六、总结课文

大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有办法的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造学习生活上的“最佳”。

板书设计：

最佳路径

给人自主

有宽有窄

任其选择

优雅自然