算得对吗精品学案

《算得对吗》教案

教学目标:

知识与技能:

1、熟练掌握三位数加减法的计算方法并学会验算。

2、能结合具体情境运用加减法解决问题,并判断计算结果的对错。

过程与方法:

通过判断具体情境中计算结果的对错逐步养成验算的习惯。

情感态度与价值观:

结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:

使学生有三位数加减法的“验算”意识

教具、学具准备:

教师准备:课件

教学过程:

一、创设情境:

(课件2)师:同学们,你们去过书店吗?淘气和笑笑约好一起去书店买书,我们一起去看一看吧!

师:从图中你知道了哪些数学信息?

学生看图,得出:

(1)科普丛书每套118元,中外童话每套138元。

(2)售货员阿姨算出一共需要256元。

二、探索新知

(课件3)师:如图,买一套科普丛书和一套中外童话,小女孩应付多少钱?售货员阿姨算的对吗?大家先帮她列一下算式。

生:118+138。

师:没错,那现在我们找个同学帮她算一下吧。

指名学生上台演示计算,其他同学台下算。

(课件3)教师与全班讲评该学生的计算过程。

师:怎样确定你的计算结果和售货员阿姨说的是正确的呢?

学生独立思考,同桌之间交流讨论验算方法。

学生汇报验算方法。

··

1 3 8 2 5 6 2 5 6

验算: + 1 1 8 或 - 1 1 8 或 - 1 3 8

1

————————————

2 5 6 1 3 8 1 1 8

教师小结加法的验算方法:(1)交换两个加数的位置,再计算一遍;(2)用和减去其中一个加数,看结果是否等于另一个加数。

2、减法验算。

教师板书问题:淘气和笑笑付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

学生独立列式计算,完成后汇报计算结果。教师根据汇报板书:

300-256=44（元）

· ·

3 0 0 － 2 5 6

4 4

教师：你们的计算结果是否正确？应该怎样检验？

学生思考，小组内交流检验方法。

学生交流、汇报验算方法：

· ·

2 5 6 3 0 0

验算： 或 ＋ 4 4 － 4 4 11 2 5 6 300

教师小结减法的验算方法：（1）减数加上差，看结果是否等于被减数；（2）用被减数减去差，看结果是否等于减数。

三、巩固练习

(课件7，8)计算并验算。

367＋254；732－186

学生做，老师展示答案并讲解。

四、拓展延伸：

错在哪里？说一说。

加法错题

234＋256＝480

234

＋256

480

296＋153＝

431

296

＋135

431

减法错题

515－49＝

474

5·15

－49

474

900－632＝

368

90·0

－632

368

(课件10)学生做，老师指名学生上台演示计算过程，展示课件讲解。

五、总结

说一说，减少计算错误，你有哪些方法？

1、验算可以减少错误。

2、不要忘记进位和退位。

3、要认真，别抄错数。

板书设计：

算得对吗？

加法验算

减法验算

教学反思:

《算得对吗》这一课中,教材通过“商店买东西”这一个与学生实际生活联系较为紧密的情境引导学生将自身代入进行思考,引导养成验算的意识。同时对三位数加法和减法的计算进行进一步的巩固。让学生掌握计算方法的同时培养出计算时对计算结果进行验算的习惯。在本节课中,我依据教材创设的情境,把生活和数学融为一体,使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程中,获得积极的情感体验。同时,在讲解新内容之前让学生用之前的方法解决问题,在学生遇到困难时引出新课题更能使学生记忆深刻。