7 海上日出教案及板书设计

《海上日出》教学设计

彭婆镇申圪垱中心小学 王幸利

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点句子，感受日出时的壮观景象。体会作者对海上日出景色的赞美之情，从中受到美的熏陶。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

二、教学重点：

理解重点句子，感受日出时的壮观景象。

三、教学难点：

学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

四、教学过程

（一）导入新课，自学指导

1、同学们，在大自然的景象中，既有清新明丽的,又有十分壮观的。今天我们跟随着巴金爷爷，一起去领略海上日出的壮观景象。下面请同学们伸出手指和我一起板书课题（板书课题），齐读课文。

2、明确学习目标

3、请读课文，说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？

板书：（日出前、日出时、日出后）

（二）、自主学习，合作探究

1、（1）课文中哪个自然段是描写日出前的景象？（二）

请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔划出相关词语。

（2）教师课件演示

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天边出现红霞

板书：（浅蓝---红霞）

2、重点学习第三自然段

(1)过渡:天空从一片浅蓝到出现了红霞,红霞的范围慢慢扩大，我就知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

(2)课件出示：

“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词?(因为作者经常看日出，预料到太阳要从那边出来，结果真的从那边出来了。预料中的事情得到了证实，所以用“果然”）。

3、请同学自由朗读第三自然段，划出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

（1）

读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？

板书:（负-纵-冲-跳）

从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）

朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读，齐读。）

从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？

抽生读（2--3人）、齐读

（2）

日出后太阳有哪些变化？

板书：夺目的亮光

（3）

请同学们再次读文，思考：日出过程中太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎样的变化？

（4）

课件演示:（小半边脸--圆东西）（红--深红）（没有亮光--夺目的亮光）

4、学习“四、五”自然段

过渡：作者所描写的这些景象都是天晴时日出的景象，板书：天晴时

那么在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。

板书：有云时、薄云、黑云

（1）交流：有薄云时，作者看到了怎样的景象？

出示句子:“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”请你读一读，

（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？

出示句子:“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”读句子。

（三）反馈展示，质疑释疑

学习第六自然段。

过渡：看到如此美景，作者不由得发出感慨：这不是伟大的奇观么？

板书：奇观

出示句子：这不是伟大的奇观么？

请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的感情更强烈。）

改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！

（四）、精讲提升，拓展延伸

总结：这就是作者所看到的海上日出的壮观景象。（板书：海上日出）作者把海上日出描写得如此细腻，如此多姿多彩，想表达什么样的思想感情呢？（板书：喜爱、赞美）

学了这篇课文你有什么感想呢？

写法指导：

师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写海上日出的。那么我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时，也可以按XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

（五）、达标检测，反馈巩固

按照课文原文填空。

太阳像（ ）似的，（ ），（ ），（ ）向上升。到了最后，它（ ）冲破了云霞，（ ）跳出了海面，颜色（ ）。一刹那间，这（ ）的圆东西发出（ ）的亮光，射得人（ ）。它旁边的云也突然有了（ ）。

(六)、布置作业

选择自己印象最深的段落用画笔画一画作者笔下的美景。

板书设计：

7 海上日出

日出前：浅蓝_红霞

晴天时 日出时：负-纵-冲-跳

海上日出 日出后：夺目的亮光 奇观

薄云：直射水面

有云时

黑云：镶金边

喜爱、赞美