29 武松打虎ppt课件教学实录

29 武松打虎

洛阳市实验小学洛浦校区

耿崎红

教学要求：

1.理解课文内容，了解武松的性格；

2.通过动作、语言、心理活动的描写来感受人物形象；

3.激发学生课外主动阅读名著的兴趣。

教学重难点：

1.通过人物的动作、语言、神态来感受人物的形象；

2.了解武松的性格。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

一、导入

1.板书课题。

2.上节课我们讲到，武松面对猛虎的三次进攻，都是一“闪”而过。老虎这三招用完，它的气势就去了一半，而武松躲过这三招，他的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始反守为攻。这节课，我们就来看看武松是怎样“打虎”的。

二、学习课文第六自然段

（一）学生自由读第六段

要求：读通顺，读正确。了解武松是怎样打虎的。

（二）学生交流

1.武松刚开始用什么打？结果呢？

2.课件出示相应句子。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌（sù）簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

3.读一读，你从中体会到什么？

4.出示课件（图片）

5.创设情境，感受武松的性格

大家看，武松这一棒使尽了平生的力气，连这么粗的树枝都打断了。如果打到了老虎的身上，会是什么结果？（学生交流）

可是事与愿违，武松的这个设想不但没有实现，反而让自己失去了唯一的武器。如果是你处在当时的情况中，你会怎么样？（学生交流）

让我们来看看武松面对这出乎意料的情况是什么反应。

6.课件出示：那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。

7.指读，你从中感受到什么？（重点理解“跳”“咆哮”）

（三）学生品读第六段

1.我们刚才通过句子中的一些重点词，体会到武松的性格，现在，请同学们再一次品读第六自然段，看看你还能从中体会到什么？

课件出示：

品读第六自然段，抓住重点词句，看看你能从中体会到什么？

2.学生交流。

预设一：武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅地揪住，一按按将下来。

“就势”是什么意思？从这个动作你看出了什么？

“揪”是什么意思？从这个“揪”这个动作你体会到了什么？

预设二：那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

什么是“只顾”？从这“只顾踢”这个动作你体会到了什么？

预设三：武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

又是一个“揪”，又有一个“只顾”。当时武松是一个什么状态呢？

预设四：打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀（wù）自气喘。

从“打得五七十拳”你体会到什么？

“迸”是什么意思？什么情况下液体才会“迸”？说明什么？

预设五：武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛（jué），拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。

这时的老虎已经完全失去了攻击能力，但是武松还是拿起梢棒把老虎打了一顿。从这里你体会到什么？

3.小结：一只凶猛的老虎，竟然被武松赤手空拳给打死了！看到这里，我们不禁对武松说：“武松，你真是位

！”板书

英雄

4.指导朗读。（可生生互评，师生评）

（四）感受武松性格的另一面

过渡：从第六自然段中我们感受到了一个武艺高强，沉着冷静，胆大心细的好汉武松。他胆量过人，力量超人，

机敏过人。但他依然是一个人。每个人的性格都不止一面。让我们来读一读课文的第一至三自然段，看看你能不能感受到武松的另一面。

1.学生自由读第一至三自然段。

2.学生交流。

预设一：欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻（chǐ）笑，不是好汉，难以转去。”（好面子）

预设二：存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”

武松自言自说道：“那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。”

（胆大，自负。）

3.教师小结。

4.教师质疑：武松是英雄，是好汉，那为什么施耐庵要写他的缺点？，这不是给武松抹黑吗？

5.教师小结。（板书

人）

课件出示：英雄因为优点而可敬，因为缺点而可信。

6．多媒体播放《武松打虎》视频。

三、课后拓展

作者对武松的心理活动，语言，动作做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的人物（课件展示图片），他

们都有着精彩的故事等着同学们去细细品味，同学们课下可以去读一读。

板书

29 武松打虎

英雄

人