综合与实践 体验千米多媒体教案及点评

“体验千米”教学设计

重潍小学校赵会明

教学目标

1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有长,初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力。

教学重点使学生知道长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。

教学难点

建立1千米的长度观念,形成表象,能应用概念正确表示长度。

课时安排1课时

教学准备

投影仪、课件

教学板块设计

创设情境,引入新课;

学生活动:体验千米的长度,1千米跑步走;

活动休息中畅述千米跑了有多长,跑下来累不累等;

教学过程

课前三分钟

有关千米的知识

1千米=1000米=100000厘米

千米又称公里,长度单位,通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号km,这源自于kilometre这个英文。kilo是千,metre是米,千米自然就是kilometre。

1千米(公里)=1,000米(公尺)=100,000厘米(公分)=1,000,000毫米(公厘)

一、创设情境,导入新课

教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。

当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(板

书)。

二、自主学习,探索新知

把学生带到操场上进行教学:

1.体验1千米的长度

学生活动:

(1)用测步走的方法感知1米、10米、100米各有多长。

组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下来。

让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。

请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。

让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。(大约160步)

(2)估计1000米有多少步

估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)

(3)体验感知1千米有多长

让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度,可先让学生独立思考,然后在小组内进行讨论,再组织学生汇报。

教师可以提示“操场的跑道长100米,有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。

学生体验:全班学生集合,用齐步跑的方式跑完1千米的长度,真实体验1千米跑起来有多长。

2.体会米与千米之间的关系。

组织学生回教室休息,并谈谈通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。

想一想:自己从家到学校有1千米吗?

让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。

板书:1千米=1000米

引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。

板书:1km=1000m

3.根据生活经验,再次感知1千米有多长。

三、巩固深化

四、全课总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计

1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m

教后随记