7 海上日出ppt专用说课稿内容

7、海上日出

一、教材分析

这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、帮助学生练习本课要求会写的5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、金镶边”等词。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到没得熏陶。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法

本课的教学过程中要把朗读贯穿在各个环节之中，引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

(三)情感态度和价值观

体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

三、教学重点

课文的 2—5 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化。 四、教学难点

1.理解巴金爷爷把文章写美的原因。 2.体会课文最后一句话的涵义。 五、教法与学法

教法：讲授法 学法：自主、合作学习。

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六、教学具准备

PPT多媒体教学

七、教学课时

2课时

第一课时

教学目标：

（一）知识与技能

1、会认、会写“纵、刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章层次。

（二）过程与方法

多读多写以掌握生字词，多读以把握课文的主要内容。

（三）情感态度与价值

体会海上日出的美丽。

教学重点：

在语言环境中学习生字新词。

教学难点：

整体把握课文结构

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

上节课我们欣赏了《暮江吟》太阳落山时，江面上迷人的景象。今天，我们将要阅读选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》的《海上

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日出》，也将会看到太阳从海面上升起的壮观景象。

二、范读全文

1. 用心听录音，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

2. 说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些面？

三、指导自学

出示学习建议：

1、

轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。

2、

画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。

3、

默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？

四、交流反馈自学情况。

1、

生字词

出示一：

刹那间

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）

出示二：

分辨

辨认

辨别

争辩

辨论

狡辩

说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？

出示三：

镶

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然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。

（1）把东西嵌进去；

（2）在外围加边。

2、讨论思考题。

（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。

分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。

（2）体会开头、结尾的作用。

第一段：

a. 指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？

b.“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？

C. 这一段，与下文有什么关系？（开头总起）

最后一段：

a. 齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？

b. 联系上文思考，“这”是指什么？

C. 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。

d. 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）

e. 那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。

五、作业

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1. 抄写生字词，继续朗读课文。

2. 有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。

第二课时

教学目标：

（一）知识与技能

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文，背诵课文。

（一）过程与方法

反复诵读去感受美好大自然景色。

（三）情感态度与价值

体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重点：

体会作者观察和描写景物的方法。

教学难点：

读文字，想画面。

教学过程：

一、朗读课文，整体把握第一感受。

1. 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？

2. 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？

——这不是伟大的奇观吗？

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二、顺着探究点，深入品读课文。

1、独立阅读并思考：

为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

2. 学习建议：

按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

三、全班交流学习体会：

(1)

晴天时：（第2、3自然段）

a. 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：

浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮

b. 师生接读：

师：看到天空色彩的变化，“我”知道——

生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

c. 体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）

d. 练习把自己体会到的读出来。

e. 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）

f. 随着学生的发言，演示文稿依次点击出：

（开始）露处半边脸红得很没有亮光

（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

g. 这段文字中，哪句写得最精彩？

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

设问：简洁地说，这句写的是什么？

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——太阳向上升。

h. 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

i. 小结，整体导读：

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。

(2) 有云时（第4、5自然段）

a. 读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

追问：为什么分辨不出水和天？

b. 读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？

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四、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

五、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

六、作业

（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

板书设计：

7 海上日出

（伟大的奇观）

开头——

交代时间

地点

日出前——颜色变化：蓝、红、亮

日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目

日出后——云中情景：射进云里、透出重围

结尾：赞叹美景

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教后反思：

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