10的加减法ppt课件配套教案内容

第9课时

10的加减法

桂花实小 杨彩霞

【教学内容】

教材第61页内容及“做一做”。

【教学目标】

1．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

【重点难点】

掌握口算方法，正确口算。

【教学准备】

数字卡片，课件等。

【情景导入】

1.师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗? 2.揭示课题：这节课我们一起来学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）

【探究新知】

1.学习第一个图

（1）出示图：1个蓝色的圆，9个白色的圆。

（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？

板书：9+1=10 （3）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？

板书：1+9=10

（4）老师用手盖住1个蓝色的圆，提问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个白色的圆，怎样列式？

板书：10-1=9 （5）老师盖住9个白色的圆，提问：求还剩几个蓝色的圆，怎样列式？

板书：10-9=1 （7）读读四个算式。

2.学习第二个图

（1）出示图，有8个白圆，2个蓝圆。

（2）看图说两个加法算式，点名说。老师板书：8+2=10，2+8=10，说说8+2=10表示什么意思。（8个白圆，2个蓝圆，一共有10个圆）

（3）看图说出两个减法算式，点名说。板书：10-2=8，10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。（蓝圆和白圆一共有10个，去掉2个蓝圆，剩下的就是8个白圆。）

（4）小组里互相说计算方法。

3.学习第三个图

（1）出示图，有7个白圆，3个蓝圆。

（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。

板书：7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 （3）点名说说7+3=10和10-3=7各表示什么意思。（7个白圆，3个蓝圆，一共有10个圆；蓝圆和白圆共有10个，去掉3个蓝圆，剩下的就是7个白圆。）

4.学习第四个图

（1）出示图，有6个白圆，4个蓝圆。

（2）看图说出两个加法算式和两个减法算式。

板书：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 （3）点名说说6+4=10和10-4=6各表示什么意思。

（6个白圆，4个蓝圆，一共有10个圆；蓝圆和白圆一共有10个，去掉4个蓝圆，剩下的就是6个白圆。）

5.老师出示图，5个蓝圆，5个白圆。

让学生写出算式，并计算出来。相互交流计算方法。

板书：5+5=10 10-5=5

6.读以上的算式。

【课堂达标】

1.

完成“做一做”的第2题。

先让学生独立填空，然后集体订正。

2.

完成“做一做”的第1题，找朋友。

老师拿出1~10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。

甲：我的朋友在哪里？（举卡片3）

乙：你的朋友在这里。（举卡片7）

甲：7加3等于10，3加7等于10。

乙：10减3等于7，10减7等于3。

【课堂小结】

提问：（1）这节课你学习了什么？有什么收获？

（2）10以内有这么多的加法算式，我们又怎么才能够全部记住呢？

小结：我们借助“交换两个加数的位置，和不变”的情况，就可以少记忆一部分算式了。

10的加减法

1．创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。

2．在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好。

3．练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念。

4．小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。