1 神鸟教学设计内容推荐

语文S版五年级下册

1.《神鸟》第二课时教学设计

龙川县赤光镇潭芬小学 钟梅香

教材分析

这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

教学目标

1．默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2．以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3．体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。

4．总结全文，拓展延伸，让学生懂得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学重难点：

1.从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

2.理解课文内容，体会作者表达的情感。

教具准备：演示文稿

教学过程

一、复习，导入新课

1．齐读下列词语：伶俐

婉转

唉声叹气

傍晚

吩咐

口干舌燥

清澈

包袱

毒蛇

搭救...... 2．指名说说课文讲了一件什么事。

（课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。）

（设计意图：扎实语文基础教学，通过听写，检测学生对生字新词的掌握情况以及积累词语的情况。回顾上节课学习的内容，进一步感受大故事套小故事的结构。）

二、学习课文，体会神鸟的聪明伶俐

l．教师：读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？（聪明伶俐）是的，课文第一自然段也告诉我们，齐读第一自然段。（板书：聪明伶俐）

2．引导学生小组合作探究。

默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？

3．集体反馈。

（1）不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

（2）据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

（捉神鸟的人很多，“谁也没有捉到”说明神鸟很厉害。）

过渡：神鸟这么厉害，那可汗是怎么想的呢？

（3）依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可!”

过渡：聪明伶俐的神鸟被伊尔特戈尔可汗捉住后，它是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？快速浏览课文5-16自然段。

要点：两人有约定

出示语句：神鸟说“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。

“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

（“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”中“既……也……”表示并列关系，

用“既……也”说一句话。

（设计意图：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本。在此基础上引导探究神鸟是如何一次又一

次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，体会神鸟的聪明伶俐，体会神鸟的神奇，从而激发学生敬佩之情。）

过渡：可汗有没有违背约定呢？小组讨论神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事，试用小标题概括出来。（忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦）

三、读小故事，得到启示

过渡：仔细品读这三个小故事，找出故事中的主要人物和动物。

我们一起来看看这些动物有什么共同点呢？

出示下列句子：

1.狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。（忠实的狗）

2.妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊．赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。（尽职的猫）

3.忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了……

“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦救了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。（善良的乌鸦）

教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。这三个故事里的动物都令人感到同情。

所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。

有感情地朗读依尔特戈尔可汗叹气说的三句话。

唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!

过渡：为什么这些善良尽职忠实的动物会被错杀呢？

（三个人物遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。）

4.从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

（设计意图：品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生了震憾：这么善良的动物，人类的朋友。就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。在产生巨大的震憾后，得到了启示：我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。）

小结：为什么神鸟能一次又一次地从可汗手上逃脱？

①两人有约定

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

四、课堂小结

1．说说学了这堂课，你们有什么收获？

2．学生畅所欲言。

五、布置作业

1．续写《神鸟》神鸟的故事。

2．把这个民间故事讲给家里人听。

六、板书设计

神奇之鸟---聪明伶俐 会说话 捉不到

猎人错杀狗

神鸟 三次捉鸟 妇女错杀猫 可汗叹息 调查研究 阿尔拜错杀乌鸦 神鸟逃脱 弄清真相

放弃捉鸟--- 算了吧 回家