6和7的组成优质课一等奖教案

《6和7的组成》教学设计

【教材分析】

这节课是人教版一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》中的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

【学情分析】

学习《6和7的组成》是为了学习6和7的加减法做好准备的。学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且是在学生认识了6和7的基础上进行教学的。本节课继续采用小组合作学习，讨论交流的学习方式，让学生动手实践操作，探究新知，在学习了6的组成后，通过观察找出规律，很快能讨论出7的组成，注意培养学生的推理能力。

【教学目标】

1、知识目标：通过动手摆学具教学,使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。

2、能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

【重点】

掌握6和7的组成。

【难点】

6和7的组成在实际中的灵活运用。

【教具】

多媒体、微课、卡片。

【学具】

卡片、各种拼摆图形、作业纸。

【教学过程】

一、

创设情境，生成问题

1、大屏幕展示小猫钓鱼图片，由故事引入复习题。

2、小猫在你们的帮助下顺利的复习了以前学过的知识，通过了猫妈妈的考试，猫妈妈带着小猫再一次去钓鱼。它们钓了很多鱼，我们来数一数，小猫钓了6

条鱼，猫妈妈钓了7条鱼，它们谁钓的鱼多啊？可是小猫的鱼用一个桶装不下，要用两个桶，猫妈妈也遇到了同样的问题，这下可难住了它们，孩子们，你们愿意帮助小猫来解决这个问题吗？今天我们来学习6和7的组成。(板书课题) 【设计意图：大屏幕再现故事情景，用故事的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

二、

探索交流，解决问题

1、学习6的组成 (1)、合作探究

我们用圆形来代表小鱼，小猫已经涂好了5个，还剩一个没有涂，它把6分成了5和1，剩下的请你们帮忙涂一涂，然后再把6分一分，你们愿意吗？如果涂的有规律我想一定很好看，你们知道接下来应该涂几个？剩几个？（涂4个，剩2个）剩下的我想你们一定就会了，现在开始涂一涂，再把6分一分吧，比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

学生同桌合作涂一涂，分一分

，说一说。

【设计意图：让学生自己去数一数圆片，分一分圆片，涂一涂圆片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发了学生对学习的兴趣。】

（2）、反馈交流

学生展示台上说一说，大屏幕上写一写。

【设计意图：充分利用白板展台功能和白板书写功能，大家集体订正两组学生分一分的情况，便于学生形成共识。】

（3）、迁移类推

微课教学——巧记6的组成方法：“按顺序记”，“看一个记两个”。

【设计意图：微课的应用给课堂带来了活力，大大地调动学生的学习兴趣，

这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆，课堂散发无穷的魅力。】

（4）、解决问题

①、帮助小猫分一分，怎样把6条鱼放进两个桶里呢？

②、猜猜手里有几个小球。

【设计意图：前面导入时提出问题，现在解决问题，激发学生学数学用数学的

乐趣；用做游戏的形式巩固6的组成，符合低年级的年龄特点，激发了孩子们的兴趣。】

2、学习7的组成：

(1)、合作探究

我们帮助小猫解决了问题，那么你们愿意帮助猫妈妈吗？它怎样把7条鱼放进两个桶里呢？我们用手中的学具代替小鱼，

把7个学具（雪花板 、正方形积木、三角形积木、、、、、、）分成两堆，看有几种分法，能不能像6的组成那样，看一个想两个。一边分一边把结果写下来，最后讲给同桌听，分完后请坐正。

学生同桌分一分

，写一写，说一说。

【设计意图：通过同桌合作，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

（2）、反馈交流

学生展示台上说一说，大屏幕上写一写。

【设计意图：充分利用白板展台功能和白板书写功能，加强直观感受。】

（3）、教师总结

教师总结7的组成，师生合作读一读。

【设计意图：充分利用白板探照灯功能吸引学生注意力，“看一个记两个”的方法更有助于理解记忆7的组成，培养学生的迁移类推能力。】

（4）、解决问题

①、帮助猫妈妈分一分，怎样把7条鱼放进两个桶里呢？

②、变魔术

【设计意图：小猫钓鱼的故事贯穿整个教学过程，让学生体验到了学数学用数学的乐趣。以动激趣，用“分一分”“猜一猜“的方式来巩固7的组成，促使他们眼、口、手、脑真正动起来，以培养实践应用能力。】

三、

巩固应用，内化提高（智力闯关）

1、做一做

2、想想做做

3、连一连

4、玩游戏：对口令

【设计意图：通过现实情境中的趣味游戏，开放的活动，综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？请你们回家也跟爸爸妈妈一起做对口令的游戏吧!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】