16 酿ppt课件课堂实录

《酿》教学设计

仙桃市第三实验小学 龚远菊

教材分析：本课是一篇精读课文，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酿“字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚的帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要真诚的道理。

教学重难点：理解课文内容，受到教育是重点，正确认识和评价刘东东和他的语文老师是难点。

教学过程：

一、猜字导入。

（出示礼物课件：“酿”的图片）

师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师相信你一定能看得出来。

师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。

(出示课件，首先演变成是篆书、然后隶书、再次是楷书，最后演变成简体字“酿”字）。

请看，“酿”是形声字，它的左边是酉字，形状像酒坛，表意，右边是“良”字，表声，简体字从酉、良声，表示酿造良酒，本意就是酿酒。

师：同学们会写这个字吗？让我们一起来写，请大家伸出食指一边说笔画一边跟着老师书空。做人要做到堂堂正正，写字也要做到横平竖直。开始

5.板书课题：

酿。

6. 回顾课文

师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？

师：你能不能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？

7.指一名学生汇报并相机板书：老师 东东

二、学习描写东东心理活动的段落，体会抓住关键词语体会人物心理。

1师：那么这个故事到底是怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进课文的字里行间。

（出示默读要求课件：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字）。

2.给3分钟时间学生默读课文。

师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的这样方法快速默读课文。

3.学生汇报找到的句字。（指4名学生把自己找到的不同的语句读出来。）

刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？

4.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。

我会读，我是朗读小能手。

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…… （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这

时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

5.出示第一句。

（1）指名读第一句。

现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样的心情。

（2）汇报。

师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？

（3）指导朗读体会。

师：东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？

6、出示第2句。

（1）齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？

师：读了这一句，同学们感觉得东东的心情怎样？你从哪些词语体会到的？

（2）指名汇报体会到东东的心情。

（3）老师范读。（配乐）

师：可怜的东东既害怕又紧张，他多想告诉同学们他此刻的心情呀！现在就让老师通过朗读代替他向同学们诉说吧。如果老师读得好，请同学们让掌声响起来，请同学们给老师指出不足，提出建议。

（4）学生评价

师：刚才老师读得怎么样？

师：孩子们，此刻你们就是就是那个既紧张，又害怕的东东呀，你愿意通过朗读表达自己的心声吗？谁愿意来试一试？

6.出示第三句

（1）

指名读，引导体会。（配乐）

（2）齐读。

7.同学们读得多好呀，把东东的高兴和激动都表达出来了。读了这些句子，同学们知道东东的心情有什么变化呢？（指名说，委屈沉重紧张到害怕到高兴）

板书：委屈——高兴

三、学习插叙的写作方法，体会老师知错就改的品质。

师：我们之所以有如此紧张而高兴的心情，是因为有台下每一位老师的关注，那东东心情那么委屈那么紧张那么害怕，他又是为了谁呢？为了什么呢？

师：哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。

2.给学生1分钟时间找。

4．指名让学生汇报，通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。

如果学生说到老师不好的地方就说：一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，你有自己独到的见解，老师尊重你的想法。

师：刚才老师走到你们的身边，看到很多同学都画了这个句子，现在请找到这个句子的同学站起来读一读这个句子。（齐读）

（1）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生．．掷飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiànɡ）皮筋。

．．师：现在谁来读一读自己找到的句子。

从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？

师：这是一位多么平易近人的老师呀！你们喜欢和她一起玩吗？

师：现在同学们想像一下，东东的老师还会和她的学生玩什么？并用文中的关联词说一句话。

2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说一句话吗？ 师：这样的教师你喜欢吗？ 4）带着喜爱之情，男生读读这句话。

（2）出示第二个句子：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 师：刚才老师也找了一个句子，请大家分享。谁也找到这一句的请举手。好，请一位代表来读一读怎么样？谁愿意来？（指名读）

1）读到这句话，你看得出这位老师的朗读水平怎么样？

师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。此时此刻东东的眼前会出现春天里的那些景物？东东的耳边会出现出天里的那些声音呢？现在同学们来做一个填空练习。

2）课件：（填空练习） 听着老师的朗读，东东仿佛看到了 ，仿佛听到了 ，他真想 。

师：老师的朗读如此令人陶醉，孩子们喜欢这样的老师吗？那就请女生怀着敬佩的心情读这一句吧。（小组读）

师：除了上面的这两句，谁还找到体现老师优秀品质的句子呢？（指名读）

（3）出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉

林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。

1）读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？（板书：知错能改）

7.小结老师的良好品质：这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、而且还有知错能改的好品质。这样的老师真是一位好老师呀。

四、点题，感受“酿”字为题的用意

师:千言万语总关情，如此一位好老师，东东为什么还要指出她的错误呢？

1.回环朗读并过渡：是呀，正因为这位老师平时与同学打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说……（课件出示：“老师，您把‘酿’字读错了！”）正因为这位老师有很强的朗读能力，又是他敬佩的有水平的老师，所以东东才会禁不住大声说……；正因为这位老师有着知错就改的优秀品质，所以东东才会禁不住大声说……

2.一个个“酿”字从我们的口中读出，也深深地烙在我们的心里。此时你明白作者为什么用“酿”为课题吗？（课件：质疑：为何以酿为题？四人小组讨论、指2名学生汇报）

师小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间的真诚。人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心并把板书的字用线连成心型）那么，真诚之花一定会香飘满园。

五、拓展知识，理解真诚。

师：都说人间处处都需要真诚，但真诚在哪里呢？我们一起去寻

找？

1.真诚在哪里呢？出示有关真诚的图片。（课件出示）

2.师生配合朗读，师问生答。

师：从大家深情的朗读声中，让人感受到真诚无处不在。我想此时此刻，大家一定还有很多话要说。那就以我笔抒我心，下课时把你心中那一个有关真诚的故事写到作文本上吧。

七、作业。

课件出示：联系生活实际，写一写自己或者是身边人真诚待人的经历。

九、板书设计 老师 东东

知错能改 酿 委屈→高兴

真诚的心