16 * 赵州桥设计意图

S教版三年级上册语文《赵州桥》教学设计

执教者：黄雪梅

课题：赵州桥

课型：略读课

教学目标：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解生词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法

教学重点：读懂课文内容，了解赵州桥设计建造上的特点和价值。

教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

创新点：积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的能力。

教学准备：通关贴纸

教学过程：

（一）

图片导入 投影出示名胜古迹图片，问同学们对这些名胜古迹有什么感觉。

（二）

创设通关情境

刚才我们看了很多名胜古迹，今天，我们还要去观赏另一处名胜古迹。我们的朋友齐天大圣将用他的月光宝盒带我们进行一次穿梭时空的旅行，让我们一起去看看那座1300年前设计的桥赵州桥吧。（板书：赵州桥）

要想看到这座桥首先要通关，只有通过全部关卡才能到达目的地，孩子们你们有信心到达目的地吗？

（三）

关卡一：初读课文，掌握生字读音

1.

齐读课文，老师根据实际情况纠正读音

。

2.

抽查自学效果，出示不带音节的生字让学生开火车读。

3.

理解生字

赵县：在河北省，古代叫赵州

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文的石匠指的是隋朝时的李春，是赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密考虑，精心绘制样图，叫做设计

冲毁：冲破

（四）

关卡二：学习第一自然段

1.

这段介绍了赵州桥什么？

2.

小组交流。

3.

小组代表发言。

4.

理解“世界闻名”，引导学生结合课文内容深入研究。为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名世界？

（五）

关卡三：学习第二自然段

1.了解句子之间的联系，明白赵州桥的桥身结构和特点，掌握该段使用的主要说明方法（列数字）。

（1）这个自然段总共有六句话，先读前两句，这两句告诉我们什么？用了什么说明方法？

第一句概括描写赵州桥非常雄伟，第二句具体写大桥的雄伟，具体使用数据写了桥的长度，宽度，用既能走车又能走人，进一步说明桥宽，两句都是写桥非常雄伟。

（2）读三四句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小乔洞）。请同学根据这些特点在黑板上画一画自己脑海中的赵州桥。

（3）这样的桥有什么优点?读五六句话（既……又……）

（4）对照板书有顺序说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么? 2.深刻理解语言

（1）出示投影:这种设计……节省了石料。

理解这种设计指的是怎样的设计（第二自然段的3.4句）

（2）理解创举

（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举。"的意思（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，是李春首创的，是没有先例的。）

（4）投影中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际也就告诉了我们桥怎么样：（桥很坚固）

（六）关卡四：学习第三自然段

读第三自然段，这段第一句告诉我们什么（不但坚固，而且美观）

刚才已经说了它的坚固，那它的美观又是怎样体现的呢？

有的……有的……有的……

（1）这段里写了几幅雕刻图案? （2）这三幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?（相同之处:画的都是龙，画的都是两条龙

不同之处:姿态不同）

（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么只选这三幅（这三幅是最精美的。）

（4）作者只描写了3幅是最精美的图案，其他图案雕刻的怎么样?（所有的龙……像活了一样。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人游动的感觉；真像活的一样，因为雕刻太精美，精美绝伦，栩栩如生）

（5）朗读训练，赵州桥图案是精美的，描绘优美，所以读这段时声音表情都应该是甜美的。

（6）为什么赵州桥雕刻的是龙，不是狮子之类其他的动物（信仰，龙的传人）。

（7）理解"雕刻"，区分多音字“爪”。

（七）通关：齐读第四自然段

理解：智慧：聪明

才干：才能，本领

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富

作业：

背诵2.3自然段

板书设计：

总起：世界闻名

雄伟 坚固

赵州桥 分述： 赞美劳动人民的智慧和才干

图案美观

总结：宝贵遗产