看谁搭的又稳又高第二课时教学实录

认识图形（一）

课题

看谁搭得又稳又高

课型

主备绥中县前所镇中心校小学

新授课

课时

负责

第一课时

主备

单位

查红君

冯旭霞

教师

领导

知识与技能：进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，教学

注重“实践”出经验。

目标

过程与方法：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动培养学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

情感态度价值观：使学生初步感受数学与实际生活的联系，同时感受学习数学的乐趣。

教学加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

重点

教学思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

难点

核心思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳

问题

教学探究法、操作法、讲授法

方法

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

上节课我们认识了四种立体图形，谁来说说它们分别是什说说上节课所学温故而知新，汇报

么？它们各自有什么特点呢？

3ˊ

的四种立体图形的名称。

回忆各图形及特点，以便于下面活动中的思考。

问题这节课我们就来比一比，看看谁搭得又稳又高。

倾听问题理清游戏要求，将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中使用。

抓住学生爱动手实践的特点亲自介绍实物巩固加深对各种出示

板书课题：看谁搭得又稳又高

3ˊ

读一读，看一看，你都知道了什么？

师生共同理清游戏要求

大屏幕出示问题：怎样搭才能搭得又高又稳？

实物特征的了解。

自主1、思考活动的要求，你知道了什么？

思考活动要求，明初步培养学探究

7ˊ

2、仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

2、拼一拼：小组内初步操作，聚集问题

确自己要怎样做。

生的审题能认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把自己的想法和同桌或小组的力，

运用游戏的方法，让学生在亲自实践中锻炼观察同学互相说一说。

能力，进一步

以同桌或小组为单位，按照刚才的了解各种图形的特征。

想法动手搭一搭，

看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师巡视收集问题）

使学生在亲自操作中，发现问题解决问题，寻求解决问题的方法。培养学生自主探究的能力，和发现解决问题的能力。

交流学生汇报：

分组汇报，班内讨通过学生的汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力。

完善

1、说一说你是怎样搭建的？只有哪些物体容易搭得又稳又论交流

8ˊ

高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？

2、说说：在搭积木的过程中遇到了什么问题？ 讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

点拨再次操作，积累经验。

同桌或小组合作搭建，比较后介绍让学生在活动中尝试成深入

搭一搭，比一比看谁搭得最高？

7ˊ

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？

用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？

师引导学生明确拼搭的方法。

一下搭建的经验。

功的乐趣。并

在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法，培养学生解决问题的能力。

拓展师生共同总结，要想让积木的平面着地保证平稳，借助长2-4名学生总结，在总结中相互补充，取长补短培养学生归纳总结能力

反思

方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体其他学生做补充

4ˊ

的稳定，尽量用上较多的积木。

并随机板书：保证平稳

借助长方体的长保证高度

尽量用上较多的积木

基础1、教科书37页第4题

自己动手拼一拼，培养学生思全班交流

动手搭建，并说一说搭得像什么。

维的灵活性，感受长方体之间的关系。

把操作活动与语言表达结合起来，培养学生的空间想象能力，感受数学与生活的联系。

训练

共同探讨，可以拼出四种。

5ˊ

2、教科书37页第5题

延展回家后用自己的积木拼出更多的自己喜欢或者看到的物课后拼搭

在生活中寻找数学，引导学生去发现数学来源于生活，我们的提升

品，上学后和大家分享。

3ˊ

生活中也处处有数学

板

书

设

计

反

思

升

华

看谁搭得又稳又高

保证平稳

借助长方体的长保证高度

尽量用上较多的积木