1 神鸟优秀教学实录

语文S版五年级下册

《神鸟》第二课时教学设计及反思

老隆镇红桥小学 魏丽运

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一

提问导入新课

1、导语：上节课我们分析了文章的结构、故事情节，并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。板书：神鸟

2、还记得课文主要讲了些什么吗？（讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）

二

细读感悟，体会情感

（一）指名读1—3自然段。

1、神鸟的神奇之处体现在哪儿？在文中画出有关语句。

从“谁也没抓到”和“哪儿也不去，就站在一棵……婉转的啼叫”。

2、想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

（二）默读4—16自然段。

1、学生快速默读，想想神鸟讲了几个故事？

2、讨论：神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

3、全班汇报。

要点：(1)有约定。

出示：

A 、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语

B、从中你体会到了什么？（神鸟的聪明伶俐）

C、用“既……也”说一句话。

（完成这项任务既要有周密的计划，也要有切实的措施。）

(2)

(3)

故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。

可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

(4)

神鸟飞走了。

4、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？

猎人（守信、不贪别人的钱财。）——杀——狗（忠实）：错

农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶老鼠、咬死老鼠。）错

阿尔拜——打死——乌鸦（打翻毒水、找到泉水。）错

5、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？

因为故事中的主人公遇事没经过仔细的调查，弄清事情的真相。善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。

6、文章表达了人们怎样的心愿？

（1）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

（2）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的品质的赞美之情。

（3）表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

（三）学习课文第17自然段

可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（1）、和“我非把他捉回来不可”这句完全不同

（2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没有办法捉它回家。

三

总结全文，深化理解

1、课文告诉我们一个什么道理？

道理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良，要做一个善良的人。

2、结合全文说说神鸟聪明在哪里？

要点：①人们捉不到它；②捉到后与人们的约定；③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定；④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

3、读了这个故事后，你受到什么教育？

神鸟以其聪明伶俐，使得可汗不得不打消捉她的念头。这是贯穿全文的大故事，而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的情感。这种表达方式是我们应该学习和借鉴的。

四

布置作业

1、《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。

2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，将故事讲给老师和同学听。

附：板书设计

1、神鸟

忠实的狗

神鸟

尽职的猫

可汗

善良的乌鸦

道理：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

《神鸟》教学反思

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。文章内容浅显易懂，教学中我注重体现以生为本的理念。先让学生自己快速默读课文，从整体上感知文本内容，了解

故事梗概，记下不明白的问题。交流文章主要内容，处理疑难；梳理学生的疑难后，抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的？这一问题展开学习，让学生感受神鸟的聪明。引导学生读神鸟讲述的三个故事，让学生充分表达自己的阅读感受，个性化的见解，避免千篇一律。学生通过读书，充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜；故事中的人物有的认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及……但是学生理解了这些还是不够的，我进一步引导学生体会为什么善良的人会错杀了忠实的动物？让学生进一步感受作者所要传达的思想“做事要多调查，不要轻易下结论，以免伤害无辜”。

在这一课的学习中，还有不少学生表现的不够踊跃、积极，不敢表达自己的见解，这需要在以后的学习中加强训练。