23 * 郑成功收复台湾课堂实录【3】

第五单元

21、22、23课（整合）

本节课，让我们一起走进第五单元，《赤子情怀》。齐读“导读部分”第一自然段：

“在塞外的茫茫大漠，茁壮刚劲的左公柳傲然挺立；在波涛汹涌的台湾海峡，郑成功收复台湾的炮声隆隆；在硝烟弥漫的黄海海面，北洋舰队奋勇驰骋……这些都是昨日的英雄们用热血书写的爱国诗章。让我们凝望着这壮丽的历史画卷，共同走进本单元，一起来聆听昨天的故事吧！

师：阅读本单元课文，注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

导读下面的图中，有一个引人注目的老翁形象：花白的头发，清瘦的面庞，深邃的目光……他是我国当代画家马振生，1982年画的陆游像。

让我们跨越时空，去回顾祖国历史画卷上，那些爱国赤子，去阅读他们的一个个动人的故事吧！

二、课文学习

21.《古诗三首》

1、《出塞》的作者是唐代的王昌龄。（《出塞》

王昌龄）他在唐代就以诗著名，被称为“诗家夫子”。（“诗家夫子”）其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。（边塞诗）其中，《从军行》（七首）《出塞》（两首）特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。

2.背诵《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望雁门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3.请一位小诗人来朗读这首《出塞》。

4.明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。诗人在哀叹，远离家乡的士兵不能回归故乡，和家人团聚。请看注释部分：

“但使”是什么意思呢？“飞将”指的是谁？“不叫”呢？“胡马”？

第三、四句是说，假如有李广那样的名将戍守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。

5.朝廷用人不当，将帅无能，造成了烽火长燃，征人不还。再读这首诗。

6.诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人们过上安定生活的美好心愿。（同情戍边战士，渴望和平）读板书内容。

《题临安邸》

1.《题临安邸》是南宋诗人林升，在杭州一家旅店的墙壁上题写的。（《题临安邸》

林升）

2.北宋朝灭亡，宋徽宗的儿子赵沟（宋高宗）逃到临安，建立了南宋政权。当时，南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦，又愤恨。

3.有请林升的小知己，来朗读这首诗。

4.重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，那些醉生梦死的贵族统治者们，你们在西湖边上所过的听歌看舞的荒淫生活，到什么时候才能停止呢？请林升的知己们齐读这首诗。

5.请注意，“暖风”这个词一语双关。（“暖风”

一语双关）既表示温暖的春风，也暗指南宋统治者们的奢靡之风。

6.暖洋洋的风，把那些权贵们吹得昏沉沉，晕乎乎，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝古都、中原山河、国家耻辱，都抛到九霄云外去了。诗人怎能不痛苦、愤恨呢？再读。

7.诗人在诗中，表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。（对国事无比忧虑

对统治者辛辣讽刺和警告）

《示儿》

1、和林升生活在同一朝代的另一位爱国诗人陆游，在临终前写下了《示儿》，是绝笔，也是遗嘱。（《示儿》

陆游

绝笔

遗嘱）

2.请一位小诗人来把这首诗朗诵给大家。

3.这首诗作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生。陆游享年八十五岁，现存诗近万首。这首诗作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要留下的话语，是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“北定中原”的胜利消息告诉他。这是极其难能可贵的。全诗字字句句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现了诗人深厚的真挚的爱国之情。（忧国忧民

爱国爱民）

4.陆游68岁闲居在家乡山阳时，写了一首诗——《秋夜出篱门迎凉有感》。请把书翻到130页，《语文百花园五》“积少成多”部分。请一位小诗人来朗诵。

5.那是一个秋天的夜晚，陆游睡不着，在天将亮时，走出篱门外乘凉，眺望山河，想到中原，感慨万分，写下了这首诗。读出来。

6.诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。再读。

22《左公柳》

1.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王之涣的《凉州词》把我们带到了第22课《左公柳》。让我们分段开火车来朗读这篇课文。

2.第2自然段边读边画出第二句。这一句从外形姿态上描绘柳树的挺拔和刚强。做上旁批“外形姿态”。

3.边读边画出第3自然段的最后一句。这一句，从精神品质上着眼，写出了柳树的挺拔和刚强。做上旁批“精神品质”。

4.请在第3自然段最后画上双斜线。课文前三自然段，描绘了玉门关外柳树那高大挺拔的形象，也为下文埋下了伏笔。

5.第4然段有承上启下的作用。

6.第6自然段，让我们来合作完成。左宗棠的话，我来读。

7.请看课文插图，左宗棠率队抬棺出征的情景，是对课文第10自然段文字的形象表现。

8.通过导游的讲述，我们了解到左宗棠不仅成功地收复失地，而且建设了新疆。（收复失地

建设新疆）请在第十三自然段后面画上双斜线。

9.由树到人，看似写树，实为写人，目的是歌颂像左宗棠这样的爱国将士身上所具有的不屈不挠、坚韧顽强的精神。请在最后一自然段后面划上双斜线，齐读最后两句。“这哪里是一株普普通通的柳树？他分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树”。（不屈不挠

坚韧顽强）

10.让我们来总结一下，这篇文章是按照总分总的结构来写的。（总分总）题目《左公柳》一语双关。（一语双关）它既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆，建设新疆，做出巨大贡献的左宗棠。这种借物抒情的写作手法值得我们学习！（借物抒情）

23.《郑成功收复台湾》

1.请看第22课《郑成功收复台湾》，我们继续开火车分段读这篇课文。

2.插图，第3段，郑成功率兵渡海东征图。

3.插图，第9段，郑成功收复台湾情境图。

4.你们知道这篇课文是按照什么顺序来记叙的吗？（事情发展）

5.我按照事情的起因，经过，结果，以及总结全文，把课文分成了四段。请根据我给的段意，给课文划分段落。

立志驱荷虏（起因

）

东征收台湾（经过）

回归同欢庆（结果）

丰功载史册（总结全文）

6.浏览“阅读链接”《四盘礼品》，了解更多郑成功的故事