21 奇异的琥珀第二课时教学设计

《奇异的琥珀》教学设计

大冶师范附属小学 黄锋

教学目标：

1、正确朗读并积累几个词语。

2、理解琥珀的奇异，体会作者合理的想象。

3、体会词语之间的逻辑关系，体会作者准确生动的语言。

4、练习用生动的语言进行想象表达。

5、有感情地朗读课文。

教学重难点：体会作者想象的合理，体会语言的生动与准确。

教学过程：

一、

板书课题，读题，解题。

琥珀是什么？（指导读课后资料）

二、

整体感知

1、检查生词学习。（飒（sà）飒地响、掸[dǎn]掸翅膀、重重包裹、热辣辣地照射、约摸、拂拭(shì)、树干、黏稠（niánchóu））

2、默读课文，思考：课文主要写了什么？（琥珀的样子及其形成和发现过程）

理解两部分之间的关系（琥珀的形成过程是根据它的样子推测想象出来的）

三、

理解文字、体会表达。

（一）理解琥珀的“奇异”，体会词语之间的逻辑关系。

1、这只琥珀是什么样子的？为什么说它是“奇异的”？

出示语句：

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠（niánchóu）的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

（两个小东西，可以看见毫毛，黑色圆环，科学价值）

2、作者在讲述琥珀的价值时，用了几个表示人物行为动作的词语，读一读，找出来。

生：看见、想象、推测、知道。（比较理解“推测”一词）

师：找得很准。（屏幕上以上几个词语变换为醒目的颜色）从这块琥珀我们可以看见——？想象到——？推测出——？知道了——？（生根据引读的问题读出相应的句子）

师：想一想，大家刚才回答的这四个分句之间有什么关系？这四个句子能相互交换位置吗？

生：这几个句子间有先后关系，不能交换位置。

生：这几个句子前后有逻辑关系，人们只有先“看见”，才可以进行“想象”，然后才能进行“推测”，并最终得出结论“知道”。它们之间绝对不能交换位置。

师：很精辟！语文有时如科学般严谨，我们在遣词造句中一定要严格遵循她的规律。你能根据这四个词语复述这段文字吗？（屏幕上只留下“看见”、“

想象”、“

推测”、“

知道”）

（生自由复述，再一次感悟几个词语之间的逻辑关系）

（二）理解松脂球的形成，体会想象的合理及作者用词的准确。

自学提示：

松脂球的形成过程是作者根据琥珀的样子想象出来的，仔细研读2-9自然段，思考：作者的想象合理吗？为什么？（提示：可以抓住故事发生的时间、地点、环境、人物，及故事的发展和结果来思考）画出相关的词句。小组内交流。

1、学生自主学习，合作交流。

2、学生汇报，教师引导学生体会作者用词的准确。

生：这个松脂球的形成需要太阳、松脂油、苍蝇和蜘蛛。太阳融化了松脂，包住了苍蝇和蜘蛛，形成了松脂球。

师：很明显你找出的条件是必需的，但还不够精准充分，比如太阳究竟是什么样的太阳呢？再读课文，找出关键的词语并说明理由。

生：应该是夏天晌午的太阳，热辣辣的太阳光。因为只有夏天晌午热辣辣的阳光才能融化松脂。

师：找得准，说得好，热辣辣的阳光这样个条件就合理了。（板书：热辣辣）就这样抓住重点词语来说。

生：我找到了“一大滴”这个词，因为只有一大滴松脂油才可能将苍蝇和蜘蛛同时包住。（师板书：一大滴）

生：我找到了“老”和“厚厚”这两个词，因为只有老松树才会渗出松脂，也只有松脂很多很厚才可能融化成一大滴松脂油。

生：“刚好”“一齐”这两个词很重要，“刚好”说明松脂油滴落的时机正好，“一齐”这个词说明滴落的位置很准，如果只包住其中的一个，另一个小动物就跑了。（师板书：刚好、一齐）

生：还有“继续滴”……

师：大家有一双明亮的眼睛，找得对，也说得好，从另一个方面来说，科学家的想象是合理的，作者的语言表达是非常准确的。

（三）指导朗读

师：大家都看过《人与自然》《动物世界》这方面的纪录片吧，其中的画面和配音深深地吸引着我们。今天我们也来拍一部蜘蛛捕捉苍蝇的纪录片，读课文第4至9自然段，请你给这部纪录片配音好吗？通过你的朗读，要把蜘蛛捕捉苍蝇的画面像电影一样呈现在我们眼前。

（自主练习配音）

师：谁来给画面配音，其他同学闭上眼睛，认真倾听，他是否把画面读到了我们眼前。

师：谁来评一评。

生：蜘蛛爬向苍蝇这部分语句，要读得慢一些，轻一些，小心翼翼地生怕惊动了苍蝇。（生范读）

生：蜘蛛扑向苍蝇的部分要读出惊险的语气，速度要快一些，“突然”一词要读短促一些。（生范读）

生：……

（齐读）

（四）体会作者生动形象的语言描述。

1、比较下面两段话，说一说哪一句表达更好。为什么？

A、一个小苍蝇穿过草地飞进松树林里。

B、一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。

生：B句这段话表达很生动。我仿佛看到了那柔嫩的绿翅膀，听到它嗡嗡的声音，闻到了松脂的香味。作者的想象太细致了。

师：说得很好。《奇异的琥珀》这篇课文是一篇科学小品文。科学小品文除了具有科学性，生动的语言描述也是它的特点之一。课文中还有许多像这样描写生动形象的语句，读一读，找一找，体会这样写的好处。

生:我找的是这句话：两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。这里把松脂油比作松树黄色的泪珠非常的形象，把松树写活了，好像老松树为苍蝇蜘蛛的遭遇感到无比同情。

生：……

师：很好，同学们找到了许多生动形象的语言，这些语言就如同我们房间摆放的艺术品，让我们的文章增色不少，在写作中，我们也要多多使用这样的语言。

四、

练习表达，书写片段。

课文中作者想象的是蜘蛛捕捉苍蝇的情节，那么，除了这一情节外，还有没有其他的可能，比如蜘蛛和苍蝇做游戏时不幸被松脂包住，或者苍蝇遇险，蜘蛛营救，结果共同遇难等等。请你根据你自己认为的情节展开想象，试着写一段话，还原当时的情形。注意使用生动形象的语言。

（教师根据课堂时间，选择一两位同学的片段进行展示。）