语文大课堂ppt配套的教学设计及说课稿

小学三年级习作教学《玩得真开心》教学设计

教学内容：三年级习作教学《夺星星》

教学目标：

1.通过游戏活动，让学生体验“玩”的乐趣，培养仔细观察的习惯；由说到写，发展学生的语言能力。

2.通过练习写片段，学习怎样把事情写具体、写清楚。

教学重点、难点：训练观察能力，培养学生说和写的能力。

教学方法：体验分享法

教学课时：40分钟

教学过程：

一、破冰热身 1.课前游戏

手指操：卷心菜里的小青虫手指操：卷心菜里的小青虫

从课前游戏中我发现大家的注意力和观察能力都非常棒，你们觉得这个游戏怎样？（真好玩）这节课，我们就是要开开心心地玩一玩。（出示课题：《玩得真开心》）

[设计理念]：这是课前的破冰游戏，希望通过游戏调动起学生的参与热情和学习热情，同时训练学生的专注能力和观察能力，为下一步的学习活动作好准备。

过渡：请带上颜色说说这是什么？（金星）这个呢？（红星）我们再来做一个游戏，游戏名称叫：夺星星

2.引出游戏：《夺星星》

二、游戏体验

（一）听规则，述规则 1.教师讲述游戏规则: (1)四位同学背着手同时抢一颗星星。

(2)老师发出口令“一！二！三！金星！”就抢金星；老师发出的命令“一！二！三！红星！”就抢红星。

(3)先抢到星星的同学获得三颗星，如果抢错了星星，或者几位同学同时抓到星星分不出胜负就算失败。累计星星的总数排在前五名的同学将会获得一份神秘的礼物。

2.学生复述规则。

[设计理念]：通过复述规则这一活动，使学生形成良好的倾听能力和提高说话语言能力。

（二）做游戏，分享体验

游戏准备：小组长在每四个同学的桌子中间分别放一颗红星，一颗金星，学生把双手背起来，集中精神盯着桌面的星星，听候老师的命令。

1.夺星前，描场面

随机采访学生，口头描述游戏前的情景：

问题一：请你说说此刻教室里的声音。

问题二：你现在的心情怎样？紧张时有何表现？

问题三：请你再看看桌面的星星，你觉得它还是一颗平常的星星吗？是什么？

2．夺星中，描自己

过渡（教师出其不意下命令）：“游戏开始，一！二！三!停！”

师宣布：由于刚才老师下命令的时候有些同学不按照游戏规则去做，故此轮游戏无效。

（1）请你说说刚才听到老师下令“一！二！三!停！”时，你是怎么做的？

（2）你的对手又是怎么做的？ 3.游戏中，描对手

过渡：这一次，我们真的要夺星星了，同学们，准备好! (1)请你偷偷瞄一眼你的对手，看看他的表情是怎样的？

（2）猜想一下对手在想什么？ 4.游戏后，描胜负

（1）师再次突施命令：一！二！三！红星！

（2）奖励抢到星星的同学。

（3）夺星星的一霎那，教室里爆发出什么样的声音？有的„„有的„„还有的（课件展示）

(4）请获胜者说说自己是怎样夺到星星的?此刻的心情怎样？

（5请没有夺到星星的同学说说刚才是怎么夺星星的？现在的心情是怎样？

5.再体验，描感受

（1）老师施命令，：一！二！三！金星！

（2）奖励抢到星星的同学。

（3）请第一次没有获胜而本次获胜的同学说说自己是怎样做的?说说自己获胜的诀窍是什么？

（4）请两次都失败的同学说说自己是怎样玩的？失败的原因和的经验教训有哪些？

[设计理念]：充分调动学生的听、看、想、做的全方位感观，使学生感受游戏前后的紧张刺激，拓展学生的想象力，表达自己的真情实感，培养学生我口说我心，我口诉我情的能力。

三、小试牛刀

1.请你选择一个或几个游戏片段写下来。 2.老师巡堂指导，学生写话。

片段1：我“夺星星”

游戏开始了，我的心

当老师发出口令：“ ”时，

我

片段2：对手“夺星星”

老师发出口令：“ ”时，只见

片段3：“夺星星”场景 这时教室里

[设计理念]：三年级学生的习作能力还不强，用半命题的习作要求写片段有梯度性，降低写作难度，拟达到兼顾中下层学生。

四、作品分享

1.挑选部分学生作品进行展评。 2.学生评价、互动分享。

评价标准：

一颗星：没有错别字，字迹端正。

二颗星：没有错别字，字迹端正，语句通顺。

三颗星：没有错别字，字迹端正，语句通顺，能用上好词好句。 [设计理念]：互评为学生提供了交流与沟通的机会，使他们相互发现习作中的不足，及时修改，取长补短。

四、学习小结

1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.学生分享。

3.小结：同学们的收获真多，希望大家今后注意留心观察身边的人和事，做生活的有心人，把今天所学的知识运用于到写作之中，相信你们都能成为写作小能手。

五、布置作业 1.继续完善小片段

2.尝试把小片段串联起来，形成一篇通顺、具体的文章。（题目自拟）