● 大树有多高公开课教学设计模版｜教案在线预览

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教学内容教学目标教学重难点教学准备教学过程：综合与实践“大树有多高”让学生通过测量、比较、计算等具体的活动，初步体会发现在同一时刻、同一地比点，物体的高度与影长成正比例关系，并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。重点、难点：体会发现在同一时刻、同一地比点，物体的高度与影长成正比例关系。长度不一及长

资料类型：教学教案文档

所属课文：● 大树有多高

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2022-05-02 01:35:14

来源学校

学校：新沂市阿湖镇黄柏小学

● 大树有多高公开课教学设计模版

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关键词：● 大树有多高公开课教学设计模版

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教学内容

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程：

综合与实践“大树有多高”

让学生通过测量、比较、计算等具体的活动，初步体会发现在同一时刻、同一地比点，物体的高度与影长成正比例关系，并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。

重点、难点：体会发现在同一时刻、同一地比点，物体的高度与影长成正比例关系。

长度不一及长度相等的竹竿、卷尺、记录表。

思考与修订

一、问题引入：

1、

师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？

2、

检查各组准备情况，用具是否齐全，并作适当调整。

3、

讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？

二、实践活动：

1、量一量，寻找规律

（1）量同样长度的竹竿的影长

动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。

注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。

（2）讨论：你发现了什么？

发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。

2、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。

量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数）

师：比较求得的比值，你有什么发现？

小组讨论、交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。

3、根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行交流。

根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。

学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（测

4、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树的高度吗？应该准备哪思考与修订

些测量工具？在小组里交流。

在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，在量出当时大树的

影长。在表格里填写测量的数据。

师：你能算出大树的高度吗？学生进行交流。

在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，在仿照上面提到的方法求出

大树的高度。

师：在测量时为什么我要强调同时测量？

从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。

三、实际运用：

1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？

与学生一起测量旗杆。回到教室进行推算。

2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，

再测量大数的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？

四、全课小结：

谈话：今天我们上了一节有意义的数学实践活动课，这节课上你有什么发现有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：● 大树有多高公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 大树有多高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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