1.长方形和正方形的认识第二课时教学设计｜教案在线预览

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认识长方形和正方形教学内容：三年级上册第36～37页“长方形和正方形的特征”。教学目标：1. 使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生的空间观念。2. 在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。3. 培养学生自主学习、合作交

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.长方形和正方形的认识

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2018-05-28 09:45:00

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学校：东海县驼峰乡新区小学

1.长方形和正方形的认识第二课时教学设计

未知

2018-05-28 09:45:00

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关键词：1.长方形和正方形的认识第二课时教学设计

正文

认识长方形和正方形

教学内容：

三年级上册第36～37页“长方形和正方形的特征”。

教学目标：

1. 使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生的空间观念。

2. 在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。

3. 培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。

教学重点：

让学生通过“量”“折”“比”等方法，经历验证的过程，掌握长方形和正方形的特征。

教学过程：

一、交流：由例子抽象出图形

1．寻找身边的长方形和正方形。

师：3秒钟快速搜索。在哪儿，你找到了长方形？在哪儿，你找到了正方形？

学生举例交流，教师帮助矫正错误的说法。

出示四个实物图像，动画抽象出长方形和正方形。

2．交流：关于长方形和正方形，你都知道些什么？

根据学生的交流，认识图形的边与角。

二、验证：在操作中证实猜想

1．追问：你们所说的这些，你是怎么知道的？

2．聚焦研究方法，在交流互动中，验证得出长方形边和角的特征。

重点一：引导学生通过“量”“折”“比”的方法，分别证明得出长方形“对边相等”“四个角都是直角”的结论。

重点二：在操作、观察中，理解长方形“对边相等”的内涵。

3．小组研究讨论，验证得出正方形边和角的特征。

（1）提出活动要求。

先独立研究：看看用什么方法能验证得出正方形的特点？

再小组交流：可以采用哪些方法去验证得出正方形的特点？

（2）全班交流反馈，辨析各研究方法并统一观点。

4．认识长方形的“长”“宽”以及正方形的“边长”。

5．

比较：看看这些经过我们证明的长方形和正方形的特征，你发现了什么？

长方形和正方形，有什么相同之处？有什么不同之处？

引导学生比较得出长方形和正方形的相同之处和不同之处，突出强调: 正方形不仅相对的边是相等的，任何两条边的长度都是相等的。

三、巩固: 在活动中深化认识

1．围：出示几根小棒。

思考：如果要围出长方形，你对老师提供的小棒有要求吗？

学生自由阐述。

思考：如果给你四根一样长的小棒，可能围成什么图形？

追问：围出来的一定是正方形吗？

根据学生的阐述，适时摆放小棒。

引导学生明晰：正方形不仅要四条边一样长，还必须四个角也是直角。

2．猜：出示只露出一个直角的信封，猜是一个什么图形？

引导学生猜测，得出可以是正方形、长方形、三角形、梯形、五边形等各种图形。

得出：必须是四个角都是直角的四边形，才是长方形或正方形。

结论：平面图形中，只有长方形和正方形，所有的角都是直角。

3．做：出示一张不规则的纸。

要求：用这张纸折出一个长方形。

小组完成后交流折法。

交流：怎么折，才能确保折出一个长方形？

得出折的关键：折出的每个角都要是直角。

思考：如果要从这个长方形里折出一个正方形，可以怎么折？

引导学生得出不止一种的折法。

四、全课总结

关于本教案的常见问题

Q：1.长方形和正方形的认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.长方形和正方形的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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