温故知新教学目标设计

语文百花园五

第一课时

教学目标

1.体会炖好的的用法并学着在以后的习作中使用顿号。

2．能找出句子中的毛病，并会用修改符号在原句上修改。

3．学会制作“名人小档案”

教学过程：

一、导入

同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里

都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

二、学习“温故知新”栏目

1.“标点和句子”

（1）标点—顿号的用法

①读文中的句子，体会顿号的用法。

②引导学生领悟顿号表示句子内部并列词语之间的停顿

③指导学生区别顿号与逗号的不通用法和停顿时长的差异。

④鼓励学生把从读过的文章中搜集有顿号的语句展示交流。

⑤教师讲“标点符号的故事”教育、提醒学生不要忽视标点作用，加深对顿号用法的认识。

小结：标点符号中顿号是不起眼的“小不点”，但写文章还离不了，希望大家在以后习作中学习正确使用顿号。

（2）修改病句

①教师读有语病的一段笑话，让学生在笑声中明白句子有毛病跟人有毛病一样，不治不行。

②出示文中的三个病句，你会当一个好医生吗？

③能告诉大家它们的病因是什么吗？会用修改符号在原句上修改吗？

④以文中第三个病句为例，详细讲解修改病句的步骤。

句子

：来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。

第一步：读句子，想句中什么地方有毛病，找准原因。

第二步：对症下药：用词不当——改换词语。

（夸耀——夸奖）

第三步：改后检查：有无漏改，写错、改错的地方。

⑤出示类似病句，让学生独立修改。

在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。

我们迈着轻快的步伐和兴奋的心情来到了少年宫。

居里夫人受到了人们的吹捧时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。

（3）拓展与交流

通过本单元的学***家一定知道了搜集名人有关资料的重要性了吧。下面咱们就学习制作“名人小档案”吧！

①阅读“拓展与交流”的提示，明确要求。

②自读丫丫制作的名人小档案，交流卡片一般格式及标题内容。

③回忆自己学习本单元课文时查阅的相关资料，选择其中一位人物，制作出一张名人小档案卡片。

④交流。

小结：今天，大家学会了制作“名人小档案”，以后再学习每篇课文之前，你就可以用这种方式来查阅人物资料了。

第二课时

教学目标：

1．理解阅读并背诵《新三字经》(节选）。

2．以“寻找名人的足迹”为主题，开展语文实践活动。

教学过程

一、阅读《新三字经》（节选）

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。想了解中华民族众多英雄豪杰的事迹吗？

1.

出示《新三字经》。

老师这儿有节选的《新三字经》，列举了有炎黄二帝到清朝的十八位古代名人，并高度浓缩了他们感人的事迹。快读读吧！

2.

多种方式读

3.

谁能说说你所知道的文中提到人物的小故事。

4.

老师讲述部分英豪的故事。

5.

试背。

二、语文大课堂

在中华民族的发展史上，涌现出许多名人，他们就像颗颗璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。在我们家乡历史和现实生活中，也有很多名人，他们为家乡的建设和发展做出了杰出贡献。让我们以“寻找名人的足迹”为主题，开展一次语文实践活动吧！

1.

激发参与热情。

你知道那些中华名人？文中六位名人的肖像分别是谁？了解特们的伟大事业和杰出才能吗？

我们中华民族上下五千年，名人灿若群星，让我们踏着伟人足迹，去寻找他们的事迹吧! 2.

确定寻找方案。

指导根据个人的感受和兴趣，确定自己准备寻找的名人，需要再了解的情况。

3.

介少收集相关资料的途径：

（1）

利用图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人搜集。

（2）

除了文字资料，最好搜集照片、印像方面的资料。

4.

指导编写介绍文章：

（1）

名人档案：名人姓名、字、号、生卒年、祖籍、生平简介; （2）

名人故事：体现名人品质特征、成就贡献的几个小故事；

（3）

名人足迹：列举名人生平所到之地以及该地的主要经历。

5.

交流活动成果: （1）

方法方式：口头交际。先小组交流后全班交流。

（2）

交流的内容：名人档案：名人姓名、字、号、生卒年、祖籍、生平简介; 名人故事：体现名人品质特征、成就贡献的几个小故事；

名人足迹：列举名人生平所到之地以及该地的主要经历。

三、名人档案例文

孔子

简介：（前551~前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，伟大的思想家、教育家。儒家学说的创始人。

名言：学而不厌，诲人不倦

温故而知新

；

发愤忘食，乐以忘忧

第三课时

教学目标

1、激发学生的想象兴趣。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的

憧憬和向往。

教学重难点

培养学生的想像能力和表达能力。

教学过程

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！课件播放《再过二十年，我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！

板书：二十年以后

二、启发谈话，拓展思路

1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？

指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中

也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情

呢？泪水早已模糊了我的双眼。

2、创设情境：二十年后再相会

3、师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用

小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。

“长江后浪推前浪，”你们个个都比老师强。

三、同桌交流，自由表达

二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校咱们社区，咱们的城市，„„可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！

1、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。

小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说

的内容说给在座的老师和同学们听听吧！

四、全班汇报，相机指导

五、1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

2、请同学评议，评议的角度，

(1)想象是否合理

(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。

五、师生赛写，初拟草稿

同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！