4、圆柱的体积优秀教学实录是什么类型的资料？

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4、圆柱的体积优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：4、圆柱的体积优秀教学实录

正文

苏教版数学六下“圆柱的体积”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

思想（方法）

标

活动经验

学习重、难点

难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程，体会“转化”方法的价值。

拟采用环节

学习准备

迁移引入、探索交流、检测反馈、总结提升

用于演示把圆柱体积转化成长方体体积的教具、课件。

学习过程设计

环节一、迁移引入

1、

同学们回忆一下，什么叫体积？我们学会计算哪些立体图形的体积呢？

2、

如果这个长方体和正方体的底面积相等，高也相等，那么它们的体积也相等吗？为什么？

3、现在又有一个圆柱体，并且圆柱的底面积和长方体与正方体的底面积相等，高也与它们相等，大家猜猜看，圆柱的体积会与长方体和正方体的体积也相等吗？用什么办法来验证呢？

4、在研究这个问题之前，我们先来复习一下，圆的面积是怎样计算的呢？圆的面积计算公式是怎样推导出来的？根据学生的叙述，教师课件演示。

环节二、探索交流

活动

小组讨论、交流。

1、同学们自己先在小组里讨论一下。要求：

（1）你准备把圆柱体转化成什么立体图形？

（2）你是怎样转化成这个立体图形的？

（3）转化以后的立体图形和圆柱体之间有什么关系？

2、推导圆柱体积公式。

学生交流，教师动画演示。

（1）把圆柱体转化成长方体。

（2）怎样转化成长方体呢？(指名叙述：把圆柱体底面分成平均分成若干个扇形（例如分成16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。）你会操作吗？（学生演示教具）

（3）教师说明：底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形就越接近长方体。

设计意图

第15—16页例4、“练一练”

设计人

董雯雯/大马路小学

掌握圆柱的体积公式，会应用公式计算圆柱的体积。

利用公式并解决相关的简单实际问题。

使学生在活动中进一步体会“转化”方法的价值。

圆面积的推导以及长方体的体积计算

重点：掌握和运用圆柱体积计算公式进行正确计算。

【通过复习，回忆新旧知识之间的联系。】

【先猜测，再通过操作验证，符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】

（4）教师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？（生：形状变了，体积大小没变。）

（5）推导圆柱体积公式。

讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？（学生回答：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。教师根据学生回答演示课件。）

教师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？板书：

圆柱的体积 = 底面积×高

V = S h

环节三、检测反馈

①知道圆柱的底面积和高，可以求圆柱的体积。

练习七的第1题：填表。

②知道圆柱的底面半径和高，可以求圆柱的体积。

1、试一试。

知道圆柱的底面积直径和高，可以求圆柱的体积。

2、练一练的第1题：计算下面各圆柱的体积。

知道圆柱的底面周长和高，可以求圆柱的体积。

一根圆柱形零件,底面周长是12.56厘米,长是10厘米,它的体积是多少? 环节四、总结提升

这节课我们一起学习了运用转化的方法推导出圆柱体积的计算公式，并且能够运用圆柱体积的计算公式解决一些实际问题。在今后的学习中，特别提醒大家一定正确计算出圆柱的体积，并且能灵活运用圆柱的体积计算公式。

【学生通过操作及小组交流，找到了圆柱体与长方体之间的联系。】

【通过练习，巩固圆柱体积公式的应用。】

总结提升。

资料摘要

4、圆柱的体积优秀教学实录

4、圆柱的体积优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4、圆柱的体积优秀教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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