5 * 坚定的锡兵教案设计范例

，教

学

设

计

课题

教学目标

坚定的士兵

课型/课时

新课/1 1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重点

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学难点

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

知识链接

作者简介

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

课前预习

按自学提示自学

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是

谁？突出写他的什么？

（培养学生自学能力）

（一）导入

同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定

的锡兵》。

（二）新课：

1．链接安徒生：

你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2．新课：

①检查预习情况：

抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

读字词

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是

谁？突出写他的什么？（坚定）

坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，

不动摇。］

汇报自学情况

“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中

心词对全篇文章提出学习的问题吗？

（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？

他为什么这么坚定）

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。

默读课文，

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语

句。

a第四自然段：

出示：

默读课文，划出文中让你感“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只受到锡兵非常坚定的语句。

有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护

她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？

锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b．5—12 你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

C．13—14 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

三、拓展延伸：

如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？

总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

板书设计

教学反思

小组合作交流

（培养学生合作意识）

读课文

谈感受

坚定的士兵

立场、主张、意志、稳定、坚强，不动摇

整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依

领导评价

然充满着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了