1.认识千克优秀完整教案

课 题

认识千克

设计者

王丽萍

课时安排

执教时间

单元总（3）课时

第（1）课时

教学方法

自主探究、合作交流、小组活动

教材及学

情分析

教1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

学2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

目3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

标

教学内容

教材第28～30页。

教学重点

体会1千克是多重

难点

教师

课前准备

学生

课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

了解自己的体重、带1千克重的物品

教学过程

课始五分钟：

故事：从前有一座房子，里面住着三个小动物，一个是梅花鹿，一个是小猴子，一个是小熊。有一天他们商量着去公园玩，走在路上看见路边有一个跷跷板，他们决定玩跷跷板比赛，看谁力气最大。第一局开始了，梅花鹿和小猴子比赛，结果是梅花鹿赢了。第二局开始了，梅花鹿和小熊比赛，结果还是梅花鹿赢了，小熊不服气，找来了爸爸参加比赛，你觉得结果怎样？为什么？今天我们就来学习关于重量的知识。

教学随笔

一、导入新课

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）我们的学习就从秤东西开始。

二、学习新课

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤

面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

(3)你能看图知道这些物品的重量吗？

3．动手试一试

(1)小组内各人先把带的1千克的物品进行观察，观察后交流从图中获得的数学信息，认识“净含量”的意思，再合作把自己带的秤好的1千克的东西互相交流，用手拎一拎，说说你的感受，并把这种重量的感觉记在心里。

(2)把自己带的秤好的1千克的东西和数学书比一比感觉怎么样？估计几本数学书大约重1千克？我们再用秤称一称。

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(4)情境：一小组的同学将自己1千克的东西展示给学生看。

4．估一估

(1)互相估一估自己书包的重量，你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？（学生上前演示）

(2)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(3)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。

三、巩固练习

基础训练：

1．想想做做2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

2.想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

3．想想做做4 先估计1千克各有多少个下面的水果或蔬菜（各人考虑所想的物体的形状和大小），回家称一称、数一数，把结果填入书中。

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？适当提问：

（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。

（3）千克可以用符号（ ）表示，它又叫做（ ）

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克。休息日和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

最后送孩子们两段话：

生活中有丰富的数学，

希望同学们能做一个观察者、思考者。

数学中有无限的奥秘，

希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计

作业设计

教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

自主补充：