看谁搭的又稳又高优秀教学设计范文

人教版小学数学一年级上册第四单元

《认识图形(一)看谁搭得又稳又高》教学设计

石嘴山市第一小学

何丽

教材分析：这一课时是一年级数学综合与实践中的内容。它是学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过本单元第一课时的学习，学生已经这些立体图形的拼摆有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

一、

教学目标

1.

经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.

在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、

教学重难点

1.

教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2.

教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、

教具学具：长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木共10套，iPad，课件等。

四、

教学过程

1.视频导入

同学们喜欢小猪佩奇吗？今天老师给同学们带来了一段小猪佩奇摘苹果的动画片，我们一起去看看吧。（佩奇第一次踩足球摘苹果，第

二次踩横放的油漆桶，第三次踩横放的木箱，第四次踩竖放的木箱终于摘到了苹果）孩子们，动画片看完了，谁能说一说，小猪佩奇第一次是怎么摘苹果的？它摘到了吗？为什么它会从足球上掉下来呢？（站不稳，球会滚动）球体的表面是曲面，容易滚动，所以才站不稳。这种行为很危险，勿模仿。（孩子们可真聪明，观察的非常仔细；看来你们拥有很丰富的生活经验……）那第二次它摘到苹果了吗？为什么又没摘到？（圆柱的侧面是曲面，也容易滚动）那你们知道怎么样才能把油漆桶放稳吗？为什么这样放就能放稳呢？（侧面是曲面，上下是平面。）佩奇踩油漆桶的方法危险，勿模仿。（看来孩子们对于我们上节课学习的知识掌握的很牢固，都知道圆柱体的侧面是曲面，不稳定；你们真棒！）第三次踩木箱为什么还是摘不到？（不够高）为什么把长方体竖起来就摘到了呢？（因为竖着放比横着放高）小猪佩奇成功的摘到了苹果，谢谢小朋友的帮助。

2.知识新授

小猪佩奇为了感谢小朋友们，决定送大家一件礼物，我们看看，是什么呀？（拖拽出积木）这些积木都有什么形状的？小猪佩奇给我们送了这么多种形状的积木。那我们就一起来玩搭积木的游戏吧。先一起朗读操作要求：（刮奖刷刮出）看谁搭得又稳又高。（拖拽）所有的积木都要用上。孩子们，这里有几个词特别重要，你发现了吗？（学生提炼）老师板书：所有、又稳又高。

谁能完整地说一说题目要求我们做什么？（这位同学用自己的语言描述了合作的要求，概括能力非常强，我们把掌声送给他）

①观察想象，拟定策略

想一想，每种积木怎样摆放就能搭得又稳又高，和小组里的同学说一说。

②初步操作，聚焦问题

请你们两人为一个小组，按照自己刚才的想法动手搭一搭，看谁搭的又稳又高。（板书：看谁搭得又稳又高）

学生小组活动，动手操作，教师巡视收集问题。（给学生充足的时间去摆）

你们在搭的过程中遇到了什么问题？ ——小球总是掉。归纳“把球放稳很困难”为什么球很难放稳？

那我们来讨论看看，怎样才能把球放稳呢？（学生说，老师操作；可用iPad演示，或拍摄学生操作过程）

讨论后明确：用三个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。（你说的太好了，老师发现你有设计的天赋，也许以后能成为一名建筑设计师哦）

——怎样能搭稳？大的积木放下面，小的积木放上面；避开曲面；小球放在最上面。（能总结出最好，总结不出不勉强）

③再次操作，验证方法

那我们现在就拿出三块长方体和一个球体，看看按照我们刚才讨论的方法，是不是真的能搭稳。

3.操作比较，积累经验

孩子们都把积木搭稳了，那怎样知道谁搭的最高呢？（比比看）引导学生明确：可以底端对齐比；可以看谁利用了最多的长度等。（可拍摄学生作品，几幅图对比，先选出比较高的2-3个，再帮助学生移动到同一张桌子上，进行直观对比，找出最高的予以表扬，如出现将小球卡在最下面的搭法则出示东方明珠，从美观的角度选出最稳最高的。1.不美观；2.小球仅仅是被卡在了里面滚不出来，但仍可在中间活动，作为底部，如果积木搭得很高依然不稳）

孩子们，回顾我们搭积木的过程，谁来说一说，怎样做能把积木搭得又高又稳？

总结归纳：积木平面着地平稳，长方体的长来保证长度，球放在有3个支点的面上保证整体稳定，用上所有积木。

4.巩固新知，提升练习

看来孩子们都已经掌握了把积木搭稳搭高的方法了，刚才我们用了10块积木，老师想增加难度，你们敢不敢迎接挑战？那就选16块积木，可以吗？一起看看这一次的合作要求：在原有10块积木的基础上，从学具盒中再选6块积木看谁搭得又稳又高。

谁来说一说这次的合作要求是什么？那我们用一分钟，两人一小组，挑选6块积木，你们选好了吗？开始吧。（教师巡视拍摄优秀作品）孩子们真的是心灵手巧啊，搭出了这么多种不同的积木，老师都想参与进来和你们一起玩呢，你们还想搭积木吗？那就让我们一起，用学具盒中的积木搭出自己喜欢的图案吧。

教师巡视拍出不同的积木作品，予以表扬鼓励等。

5.回顾过程，感知方法

好了同学们，积木我们先搭到这里，我们一起来回顾，本节课你都有哪些收获呢？老师也有很多收获，不仅见到了孩子们充满智慧的积木作品，更看到了你们团结协作的精神，希望你们继续努力。

我们在搭积木的过程中发现的将积木搭稳搭高的方法，其实就是一种数学知识的应用。建筑师们用他们勤劳的双手，搭建出了许多美丽的建筑，我们一起去欣赏一下。（出示建筑物图片）上面我们已经总结出了方法，从上面这些图片我们发现，这些建筑物的底部都比较怎么样？引出：底座搭得越大，建筑就会越稳。

五、课后作业

一节课的时间很快就要过去了，我们在玩耍中学到了很多知识，你们今天开心吗？老师在网上找到了很多其他小朋友搭积木的作品，（课件展示几幅图片）那么请同学们回到家，用家里的积木再来搭一搭，并且把自己搭好的作品，发送到家长的微信群中，比一比，谁搭得最高最稳，好吗？

六、板书设计

看谁搭得又稳又高

所有

稳

高

胡学志：导入视频让一次性播放完整，依次提问。

合作环节让学生充分合作，老师不要引领，等学生操作完成后再询问是怎样摆放的，锻炼学生的表达能力。

我：将任选15块改成添加6块积木，减小难度。

孙明：