26 父亲，树林和鸟ppt课件教学实录

《父亲、树林和鸟》教学设计

第二课时

教学目标: 1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点：

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

同学们，鸟儿是人类的朋友，它们的存在让世界变得更加美好，让我们享受到了意外的喜悦和幸福。有这样一位爱鸟的父亲，让我们继续来走近他、了解他。（板书课题：父亲、树林和鸟。）

二、复习生字，指导书写。

(一)出示课文中难读的字词。

(二)让我们和生字朋友打个招呼吧，出示生字。

(三)重点指导书写生字“鼻”。

“鼻”字教学

1.中国的汉字博大精深，也特别有趣。看一张图片（甲骨文“鼻”字），猜猜是我们刚才见到的哪个汉字？演示“鼻”字的演变，你是怎么猜出来的？

2.讲解：“鼻”是个会意字，上面的“自”在上古时期就是鼻子的意思（观察图片甲骨文、金文），就像人的大鼻子的形象，上头为人的鼻梁，下面的部分是人的鼻孔，中间的横指人的鼻纹。

3.“鼻”字是什么结构的字？（上中下结构）上中下结构的字在田字格中怎样书写才能“上留天、下留地”？教师在黑板上范写。

4.指导书写，强调写字姿势。姿势不端不动笔，提笔即是练字时。

教师评价反馈。

学生自己评价。

同学们用心写的字真漂亮，只有天天练习，才能把字写得越来越好。

三、初步感知文本，理清表达顺序。

(一)会读书的同学处处留心，能把长课文读成一句话。默读课文找出文中哪句话最能概括出文章的主要内容。

【出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。】

①、理解词语“最喜欢、一生”，体会父亲对鸟儿的感情。

②、指导朗读，读出父亲对树林和鸟的这种深情。

（二）了解表达顺序。

课文的第一自然段概括说了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，哪些自

然段进行了具体描写？（2-17自然段）。

像这种表达方法就叫做先概括后具体，以后我们写文章也可以用到这种写法，让文章中心突出，层次分明。

四、品味词语“喜欢”，体会父亲深情。

作者是如何具体描写父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟呢？让我们来合作学习。

出示要求：

一边读，一边想：

1、从哪些语句能表现出父亲对树林和鸟的喜欢，用“——”画出来。

2、和你的同伴读读你画的句子，说说你的感受。

交流：

【突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。】

①、“望了又望、闻了又闻”说明什么？

②、你平时什么事物使你“望了又望，闻了又闻”？

③、父亲望见了什么？（板书：望 鸟动）

而我呢？进行对比。（出示第四自然段）

①、理解词语“茫然”“凝神静气”。

②、学习泡泡框的理解词语方法。

③、小结：今天我们学习了一种理解词语的很好方法，先查字典，再联系上下文想一想，以后我们要经常用到这样的方法理解词语。

还有哪些句子能看出父亲的喜欢？

【“还有鸟味”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。】

①、从哪个词语能体会出父亲的“喜欢”？（轻声）（板书：闻 鸟味）

②、指导朗读：

引导学生发散思维，鸟儿都在干什么？

父亲喜欢鸟，怕惊动它们，父亲轻声说——

③、父亲能闻到鸟味，而我呢？（对比）

鸟特有的气味，一般人都不能闻到，父亲积累了丰富的经验。

读文章第10自然段，想象你们就是鸟儿，一边读，一边做动作。（师生合读，了解鸟儿特点。）

①、怎样才能闻到鸟味？（用心的静静地闻。）

②、黎明时的鸟儿都在干什么？（抖浄羽毛露水，要唱歌了。）

渡：来，让我们和作者、父亲一起坐在树林边，这时候只要你静静的用心地听，你也能听到那美妙的歌声。（播放课件鸟鸣）

①、出示11自然段，鸟儿快乐吗？谁来读一读。

②、省略号说明什么？

③、指导朗读：（配乐）

这是储存了一夜能量的鸟，请你来快乐地唱一唱——

这是要振翅高飞的鸟，请你们一起来唱一唱——

（板书：听 鸟唱）

父亲用心地听鸟唱，感受到了父亲对鸟儿的喜欢，还有哪些句子也能体现呢？

【出示句子：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但

这时也最容易被猎人打中。”】

①、为什么从这句话感受到父亲对小鸟的喜欢？（了解鸟，担心鸟。）

②、“快活”什么意思？练习说句子。

父亲用他的一生在了解鸟，他知道鸟儿什么时候快乐，什么时候危险。（板书：知 鸟情）

听了父亲的一番话，此时我的心情如何? 【出示句子：我的心里掠过一阵沉重，我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。】

①、掠过一阵沉重，为什么？

②、为什么高兴？

不是猎人，是什么人？（父亲是爱鸟之人。）

强调主题，出示第一自然段：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

什么样的鸟？（唱歌的鸟。）对，有着无限生命力，无限快活的鸟！

总结：同学们真是爱读书的孩子，从大家的讨论交流中，我们感受到父亲对鸟儿的关爱就凝聚在这望、这闻、这听、这用心感受鸟儿的一举一动中，这就是喜欢，这就是一生的喜欢。

五、紧扣课题，升华感悟。

（1）老师也被父亲对鸟儿一生的喜欢所打动，写了一首小诗，与同学们分享。

配乐读《走进鸟儿的世界》。

（2）引导：自由与热爱，我们应如何给予？课文的题目就给了我们答案，让我们深情地读一读课题。

树林是鸟儿的家，有了树林，鸟儿才能快乐的歌唱。鸟儿快乐的歌唱，树林才生机勃勃。父亲正是有了鸟和树林才感到快活。世间万物，每个生灵自有它的美好。父亲、树林和鸟，人们、植物和动物，和谐相处才是一种美！

作业设计：

1、看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来。

2、阅读《西顿动物记》。

板书设计：

父亲、树林和鸟

看 鸟动

闻 鸟味

听 鸟歌

知 鸟情