暮江吟教学设计

《暮江吟》教学设计

东苑小学

姜曼

《暮江吟》教学设计

一、教材分析

《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了

夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

二、设计理念

这首古诗文字浅显，意境优美。因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

三、教学目标

1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

2、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

3、入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

4、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

四、教学过程

（一）情境导入。

1、同学们在我国古典诗词中有许多写景的古诗，你能给大家朗诵几首吗？同学们每背的一首诗都是一幅美丽的图画。这节课我们再来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

2、解题，知作者： 齐读课题，我们来看一下这个“暮”字，上面是一个草字头，草字头下面有一个“日”，这个“日”表示的就是——太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思？（傍晚） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。）

“吟”是前鼻音，是吟诗的意思。

那么傍晚在江边吟诗的是谁呢？（白居易） 谁来介绍介绍这位伟大的诗人？

（二）初读感悟

1、那么白居易那么白居易是在什么背景下写下这首诗的呢，这还要回到公

元822年，在去杭州上任的路上，傍晚时分，他看到江边红日落下，江面波色瞬息万变。这样的美景，让他心情愉悦、陶醉其中，不禁吟诗一首，便是这《暮江吟》。（播放课件）

2、同学们听了朗读，你仿佛看到了什么？

3、

这么美的一首诗，你们爱读吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声朗读，也可以小声低吟，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通诗句。）

4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）

（三）合作学习，理解诗意。

1、同学们读得真好，但学习一首诗不只要读好，还要领悟它的意思。现在请同学们找好伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，再讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？

出示合作学习目标：

（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流讨论。

（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。

2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。

（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读，注意“铺”音要长些）

（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？

（生汇报）

a、（出示图片）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。

师：让我们放眼去看一看展现在我们面前的江水，一半红得

，一半绿得

？谁能用“像、似、仿佛”等说一说，展开你们的想象。

在同学们的眼里江水是多么迷人呀，这颜色上的“瑟瑟与红”构成了夕阳西照下的江水的美丽景色。

b、想象“露似真珠月似弓”的情境。

“真珠和月亮”构成了一幅宁静的月夜之图。

（四）悟情评读。

1、当白居易沉浸在“半江瑟瑟半江红”的美景当中时，不知不觉太阳渐渐落下山去，天也暗了下来，他抬头一看，只见深蓝色的天空中挂着一勾新月，在低头一瞧，呵……他看见什么啦？看到草丛中、树叶上都挂满了晶莹剔透的露珠，这露珠多么像闪亮的珍珠啊！此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？（舒畅、幸福、忘却烦恼）

2、课文中有一个词尽显了白居易当时所有的心情，那就是——“可怜”，就是“可爱”的意思。看了这么美丽的景色，不得不使白居易感叹这“九月初三”的夜晚是多么的可爱。谁能把刚才理解到的这种感觉读出来？（读后两句）

3、老师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来把整首诗连起来吟一吟？（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）

4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗

5、我们现在一齐来吟一吟。（师深情描述创设情境）此时此刻我们就站在江边，夕阳的余晖铺洒在我们每一个人的身上、铺洒在了整个宽阔的江面上，展现在我们眼前的江水一半红得像玛瑙，一半绿得似翡翠。我们看着看着，情不自禁地吟道……（生吟诗，音乐起）

6、学习了这首诗，同学们一定有很多感悟，请你来说一说，你最喜欢哪个字、哪个词、或者哪句诗。

7、画诗：听了同学们刚刚的表述，我们仿佛又穿越到了唐代，来到了这美丽景色面前，你们能用手中的五彩画笔把它勾勒出来吗？

8、背诵《暮江吟》

（五）拓展延伸

同学们吟诵得太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来让我们再欣赏一首他写的《忆江南》。

1、出示古诗《忆江南》。

2、生齐读。

3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）

（都是写江的。）

（都是在愉快的心情下写的。）

4、师简介此诗背景资料。

《忆江南》是白居易回忆在江南杭州和苏州做官时所写，艺术上很有特色。这首词写的是春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得绚丽多彩、生机勃勃！同时也诉说了诗人对江南的深深的热爱，激发了读者对那美丽风光的深深的向往。

5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

（配乐，生齐读）

（六）课堂总结

同学们课前收集了很多白居易的诗，下课后，可以相互交流。在以后的学习中，老师希望同学们能够用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬我们中华古典文化。