Lesson 18 We All Look Different!优质公开课教案

教学设计

Lesson18:We All Look Different

（高怡、邯郸经济技术开发区一中）

一、课前系统部分

（一）课标分析

面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”

（二）教材分析

1.七年级英语冀教版上册。

2.七年级英语冀教版上册第三单元第六课，需要一个课时。

3.引导学生如何谈论不同人物的相貌，从询问外貌的句型开始，导入谈论不同人物相貌的话题。

4.通过本节课的学习，培养学生的学习习惯和兴趣，使学生能够用英语正确的描述别人的长相并能比较长相的不同，从而体验学习英语的乐趣。

（二）、教学目标分析

知识目标1.What does he/she look like? 2.She has short blond hair. 能力目标：学会用英语描述不同人物相貌的句子。学会正确描述他人的长相，并能从中体会到学习和应用英语的乐趣。

情感目标：认识到每个人是不同的个体，每个个体组成大家庭。

（三）、学习者特征分析

初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心里特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们玩玩、做做、说说中学英语。尽管在学校已经接触过英语，有一定基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和策略上还有很大差距，在教学过程中，我在教授学生新知的同时更重视培养良好的听、说、读、写等习惯，提高课堂效率。

（四）、教学策略选择与设计

整堂课贯穿着任务教学法，游戏教学法，通过听、说、读、写、小组讨论、游戏等多种形式，展开教学。让学生在不断的完成任务挑战，以及穿插着生动的游戏中，完成一堂课，

在学习中玩，在玩中运用所学，最大限度地调动同学们积极性，并能完成本堂课的三位目标。

（五）、教学资源与工具设计

教学课件，黑板,秒表。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（三）师生互动部分

教学过程

1、导入。

在这一部分，我通过五组图片导入，五个人物各具特色，引导学生说出：He/She looks beautiful/cute/cool/funny/。从而导入本课。

2、听

（1）我通过课文内容，对课文挖空，让同学们听录音，把句子补充完整。

习题设计如下：(1)Jenny is__________years old. She is a _______ girl. (2)Danny is____________ years old.He looks _________.

(3)Li Ming is from China. He wears __________.

（2）通过本环节，练习捕捉重要信息的能力，并培养同学们听的能力。

3、读

（1）跟着录音跟读课文。

（2）小组内两人对读课文。

（3）请可别同学单独朗读课文。

（4）完成下列习题：

(1) Jenny has short___________hair. (2)What colour are Jenny’s eyes?

_____________________________. (3) Danny is fourteen years old. ( T or F) _____________________________. (4)What does Danny look like?

___________________________________. (5)I am almost twelve years old.( 翻译）

____________________________________.

(6) Try to find out the topic sentence.(找出主题句) _____________________________________.

4. 重点知识讲解。

我选取了四个重点知识：分别是: (1) What does she/he look like?

(2) She has short blond hair。

结合身边同学等形象，来讲解重难点，生动有趣有效。

将本节课所学如何表述一个人应用到实处，以游戏来巩固新知。

5.小组合作

以六人为一小组，在本组挑选一名同学来描述，请其他组成员来猜。

贴近生活实际且乐趣多多，同学们很积极踊跃。

6、情感升华，本课标题为：We all look different,我打出班级的集体照，引出：We look different, but we are in the same class.进而引出，同学们之间要相互帮助，相互关爱，相互珍惜。

7、作业

用英语描述一位好友，并配图。

七、教学评价设计

班级以8人为一组，共分为8组，回答特定问题，记一分，每堂课下课汇总分数，取优胜小组。

八、帮助和总结

1、在导入阶段，我在课件上打出自己的图片，请同学们用英语描述，既满足了同学们的好奇心，同时也拉近了师生之间的关系。

2、在听力阶段，我整合课文，设置了挖空，学生所需要填写的单词正好是本节课新单词，让同学们在应用中掌握。

3.在学习课文阶段，我整合了课文，以中考任务型阅读的方式设置问题，训练学生正确答题。

4.在情感升华阶段，通过集体照，引导同学们要珍惜现有的班集体，关爱同学。以真情实感感化同学们。

总结：在教师的引导下，学生们在本节课中参与度很高，学习目标基本完成，本节课：很具时效性。为了巩固所学，我布置了一个描述自己好友的小作文，并配图，增加趣味性。

三、课后系统部分——教学反思

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，潜力减少客观题，增加主观题，透过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样貌，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作潜力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用潜力差，需要平时注意训练写作潜力的培养。

今后的教学中，我将密切与实践相结合，努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。