Lesson 15 Tall or Short教学设计实例

初中英语教学设计

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据本教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第三课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题Body parts and feeling学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目学会互相问身高，并说出是高还是矮。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析

我教学的对象是七年级的学生，他们活泼好动，学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标（一）知识与技能（1）认读七个新单词、四个新句型和三个词组，做到发音准确、清晰。（2）熟练运用新句型和词组与同桌进行相互问答。（3）能够借助重点进行写作。（二）过程与方法（1）能够通过师生说，两两说和自主听说体验交

际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法2）能够通过两两说和写作练习体验合

作学习的过程和方法。能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望（三）情感态度与价值观1）激发和保持学生英语学习的动机，实现智能两得。（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型，能够用英语表达自己和别人的身高，并能准确熟读课文。

教学难点：单词和身高的读法要准确，用所学句子根据老师给出的任务组成一段对话。

教学方法：听，说，练习。教学辅助：多媒体，录音机。

六、教学整体思路

Review→New-words learning(夯实基础)→Listening（做练习掌握重点身高的表达法，再听熟悉发音）→key languages(学生自己总结知识突破难点)→

pair in work(训练语言运用能力)→

Writing(知识再次运用，能力提升)→

Summary（学生再次总结）

—homework and practice

七、教学过程

Step 1. Review 教师用多媒体播放Danny一张图片，吸引学生的注意力，然后提问“what colour is his tail

Shorts/shoes? 让学生回答问题之后用颜色形容词表达自己的感受，进而复习上节课的内容

。男女生比赛,看哪组学生说得好。

【设计说明】

使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。

Step 2. New Words Learning

呈现姚明、潘长江、孔雀，地面图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

【设计说明】

此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的人物引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。

Step3. Listening and answering the question

利用多媒体呈现连线how tall are they? Bob Jack Li Lin Danny 1.65metres 1.5metres 1.85metres 1.6metres 数字的读法是学生的难点，在听之前应让学生反复朗读数字的读法，听后让学生核对答案，再读三遍合上书再认真的听一遍。这样学生对how tall are you?/how tall is he/she? I am 数字metres tall./He/ she is 数字metres tall已了解，然后让学生听读第二部分，自己总结本课的语言点。

Step4.总结语言点 1.He is 1.85 metres tall .他身高1.85米. 表示身高，长度，宽度，深度等测量结果时，可以用

数词+量词+形容词来表达。

The river is 1600 metres long. The desk is 1 metres wide(宽的，广泛的). 2.

a bit “有点，稍微”

= a little用来修饰形容词。

I feel a bit tired .= I feel a little tired. 我感觉有点累。

3. against the wall

靠墙，upon the ground 在地面上，upon=on Step5. practice 教师呈现对话how tall are you? I am -----metres tall. How tall is he/she? He /she is ----

metres tall. 这一环节的难点就是让学生张口说话，教师先示范这个对话，之后同桌，前后桌之间进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好，多媒体呈现表格，让学生说后填上，检查学生书写是否正确。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生再次总结互相提问身高的表达方式。教唱第二部分内容，教师用简短的语言小结，将重点句和词组重复。【设计说明】由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。教师用多媒体呈现表格

学生st

Name

h height

he 【设计说明】

在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过同桌，前后桌提问获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。

Step 6. Writing My friend is …

metres tall

He/ She is a bit tall / short. He/She likes ….It makes him / her feel…He / She doesn’t like…. It makes him / her feel…【设计说明】学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对彼此的了解，喜欢什么不喜欢什么。

Step7. Summary and Homework

1让学生自己总结本课重点，留作业。2.课堂检测练习题.

3. 填自我评价表格

The things I can do

I can remember the news words and expressions.

Evaluation

5

4

4

4

3

3

3

2

2

2

1

1

1

I can use the new words and expressions in new 5

situations correctly.

I can describe my friend

5

3. Fill in the form of group evaluation

小组合作学习评价表

班级________小组长________发言人_______

个人评价

姓名

教师评价：

评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D.不能做到以上三点。2分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

【设计说明】

该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

八.板书设计

九、教学反思

在教学过程中，教师应对每一环节大体了解，适当调整整个教学过程所占的比重。利用图片教学生词，给学生视觉新鲜感，调动他们的积极性，学完重难点之后让学生自由对话练习，使学生的灵活性和创造性得以发挥，这是本课的亮点。同时写作能锻炼学生自己组织材料的能力，以达到将所学知识学以致用的效果。因此，在教学过程中，利用不同的教学手段和方式，对于调动学生的积极性和发挥学生的自主性，有一定的积极作用。本节课还有一些需要改进之处：.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。表现摘录

自评

互评

小组加分

次数

加分

总

分