第21课 冷战后的世界格局教学实录

世界历史九年级上册第21课《冷战后的世界格局》教学设计

武安市第四中学 李翠红

【课标解读】冷战结束后，和平与发展成为时代的主题，世界形势的总趋势是走向缓和，世界力量对比出现了新变化，但是天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。新的世界格局尚未形成，世界朝着多极化方向发展。 【教材分析】第21课《冷战后的世界格局》是部编版九年级历史上册第六单元《走向和平发展的世界》中的一课，在本单元中起着承前启后的作用，既是对第20课《联合国与世界贸易组织》一课的深化，也是为第21课《不断发展的现代社会》做了铺垫，更有利于学生深入地了解当今世界的发展形势。

【学情分析】九年级学生经过两年多的历史学科的学习具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。这个时期的学生，好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的积极性，就可以达到事半功倍的效果。我校是一所乡镇中学，学生家庭经济条件一般，多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。这就要求教师注意利用现有资源挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

【教学目标】

知识与能力：了解世界格局的多极化发展趋势；了解各国为建立新的国际秩序做出的努力；培养学生分析问题的能力。 过程与方法：通过自学与合作，联系历史和现实，分析冷战结束后，世界格局的发展趋势和特点，结合史料和史证训练学生的历史思维能力。

情感态度与价值观：认识到和平与发展是时代的主题；了解中国为建立国际新秩序做出的努力；培养民族自信心和自豪感的家国情怀。

【重点难点】

重点：地区冲突、霸权主义

难点：世界多极化趋势的发展，中国为构建一个更加公平、合理的国际新秩序贡献自己的智慧和力量。 【

教学方法】教师准备影像资料，图片资料，课件资料，通过课堂有序的师生交流、小组合作讨论、教师点拨学习，掌握基础的历史解释，培养学习历史的思维能力，提高学生的历史素养。

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【

教学过程】

一、导入新课（911事件视频）

上面视频反映的是冷战结束后，和平与发展成为时代的主题，世界形势的总趋势是走向缓和，但是天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。世界格局出现了什么样的新特点？在各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力？

今天就让我们一起学习第21课：《冷战后的世界格局》

。

【设计意图】通过视频直观展现当今时代的形势，切入本课学习主题

二、学习新知

目标导学一：霸权主义与地区冲突

1.教师：二战后,两极格局对峙的局面形成,美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。随着苏联的解体,两极格局不复存在。两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。

2.教师:阅读教材第97页正文,回答下列问题。

(1)冷战结束后,世界形势发展的总趋势是什么?当今世界的主题是什么? (2)当今世界的霸主是哪国?有何霸权表现? (3)影响世界和平的因素还有哪些? 3.学生回答: (1)总趋势是走向缓和。主题是和平与发展。

(2)美国。美国不断加强对其他国家和地区的军事干预,严重干扰着世界的和平与发展,例如朝鲜半岛核危机。

(3)一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发。地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断,恐怖活动抬头等成为威胁世界安全的因素。

4.教师提问:阅读教材,找出科索沃战争爆发的时间及美国霸权的表现。

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5.学生总结：

(1)时间:1999年。

(2）表现:①以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子,越过联合国安理会,对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。②1999年5月8日,中国驻南大使馆遭到北约导弹袭击,3名中国记者不幸牺牲。③2003年,美国又以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口,未经联合国授权,拉拢部分国家,发动战争,占领伊拉克。

6.教师补充:美国霸权主义的危害：美苏争霸结束后,美国的霸权主义抬头,充当世界的宪兵警察,甚至绕过联合国干涉别国内政。

7.探究：“人权高于主权”，你认为这种看法对吗？理由是什么？

学生：这种看法不对。

因为，以美国为首的北约打着捍卫“人权”和维护“正义”的旗号，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法基本原则。

以美国为首的北约对南联盟的轰炸，不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生产生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。

因此，美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。

我们一定要反对霸权主义，维护世界和平！

【设计意图】自学与探究结合，培养孩子们的协作及分析归纳问题的能力，结合史料和所学知识突出本课的重点，彻底认清美国霸权主义的真面目。 目标导学二：世界多极化趋势的发展

1.教师：两极格局结束的标志是苏联的解体。苏联解体后,美国成为唯一的超级大国。美国认为自己“最有能力领导这个世界”,企图凭借强大的经济、军事和科技力量,建立一个以美国为主导的“单级世界”。(世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系) 2.教师:阅读教材P98-99回答问题 （1）冷战结束后，美国的战略目标是什么？

（2）在推动世界朝多极化方向发展的道路上，哪些国家联盟或国家的力量发挥着重要作用？

（3）当今世界的政治格局是什么? 3.学生回答: （1）美国认为自己“最有能力领导这个世界”,企图凭借强大的经济、军事和科技力量,建立一个以美国为主导的“单级世界”

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（2）欧盟、日本、中国、俄罗斯和广大发展中国家。

（3）当今世界的政治格局是“一超多强”,“一超”是美国,“多强”是指俄罗斯、日本、欧盟和中国等力量。并向着多极化方向发展。

4.教师：美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势,俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用,出现了“一超多强”的局面。但从长远看,世界格局呈现多极化趋势。

一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。

5.教师提问:当今世界的多极化趋势的表现有哪些? 学生1回答:欧盟成立后,欧洲的实力进一步增强,地位进一步提高。它希望摆脱对美国的依赖,发出自己的声音,在国际事务中发挥日益重要的作用。

学生2回答:日本经济发展速度加快,在国际事务中发挥日益重要的地位。同时日本也在积极谋求政治大国的地位。

学生3回答:中国通过改革开放,经济快速发展,国家综合实力显著增强。2010年,中国的经济规模已经位居世界第二,仅次于美国。中国的和平崛起对世界格局产生了重大影响。

学生4回答:俄罗斯地大物博,在度过苏联解体的社会动荡期后,凭借丰富的自然资源致力于国家复兴,力求在国际舞台上扮演更重要的角色。

学生5回答:广大发展中国家的人口占全世界人口总数的3/4,它们的总体实力在不断增强,国际影响不断扩大,成为推动世界多极化趋势发展的一支不可忽视的力量。

6.教师引导:两极格局解体后,国际形势的主流是和平与发展。冷战后,国与国的竞争,从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。和平力量增强,建立国际新秩序的局面逐渐形成。

【设计意图】通过自主交流总结出当今世界的格局表现在四个方面：旧的格局不复存在，新的格局尚未形成，暂时形成了一超多强的局面，并朝着多极化方向发展，来突破难点。 目标导学三：建立国际新秩序的努力

来

1.教师:第二次世界大战后,确立了以美国和苏联为主导的国际秩序,形成了两大集团对峙的冷战局面。20世纪50年代开始,世界爱好和平的国家为建立国际新秩序做积极地努力。阅读第三子目回答下列问题：

（1）第二次世界大战结束后，广大发展中国家为建立国际新秩序付出怎样的努力？

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（2）冷战结束后，大多数国家是怎样为建立国际新秩序做出努力的？

（3）中国对建立国际新秩序的主张及核心理念？

学生1回答:一些新独立的民族国家为了维护国家独立,摆脱美国和苏联的控制,实行和平、不结盟的对外政策,发起了不结盟运动。1961年,不结盟运动正式成立。不结盟运动的兴起,标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量,在一定程度上冲击着两极格局。

学生2回答:冷战结束后,随着世界多极化趋势的发展,建立国际政治经济新秩序,成为大多数国家的要求。各国致力于发展经济,力争增强经济实力,在新的世界格局中占据有利地位。

学生3回答:中国作为最大的发展中国家,主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神,共同维护国际公平正义。中国始终不渝地走和平发展道路,坚定地奉行独立自主的和平外交政策。中国反对各种形式的霸权主义和强权政治,绝不干涉别国内政。中国积极发展全球伙伴关系,扩大同各国的利益交汇点,推进大国协调和合作,构建人类命运共同体,建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。

2.教师总结:苏联解体后,美国成为唯一的超级大国。美国企图凭借强大的经济、军事和科技力量,建立一个以美国为主导的“单级世界”。俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用。世界新的格局尚未形成,暂时出现“一超多强”的局面。世界上热爱和平的国家正在为建立国际新秩序而努力。

【设计意图】设计历史与现实相结合，学习各个国家积极地为新的国际秩序作出努力，尤其是中国的和平崛起之路所产生的国际影响，来培养学生的家国情怀。

三、课堂小结

本课共学习三个子目：霸权主义与地区冲突、世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。彼此之间是并列关系。冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。旧的格局已结束，新的格局并未形成。美国是世界上唯一的超级大国，到处推行霸权主义，干涉别国内政，凭借自己的实力挑战单极世界。但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的急需解决的重要任务。

【设计意图】知识点之间形成联系，形成本课的知识构架

四、课后作业安排

多关注时政热点，及时了解美国最近的动态，例如美俄最近的关系，美国与委内瑞拉，美国与古巴，美国与叙利亚等，选择其中之一做了解。

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【设计意图】让学生明白今天的的政治就是明天的历史，历史与现实紧密联系。

五、课堂检测 1．在新的世界格局形成过程中，起决定作用的是（ ） A．军事集团 B．经济实力 C．外交政策 D．人权问题

2．对冷战结束后国际形势的表述，不正确的是（ ） A．旧的世界格局已经终结 B．新的多极化格局已经形成

C．“一超多强”局面还会较长时间存在 D．霸权主义、强权政治仍然存在

3．1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。这充分说明：（ ）

A.和平与发展是当今时代的主题

B.国际间竞争愈演愈烈

C.霸权主义是世界和平的主要威胁

D.美国是维护世界和平的主力

4.当前西亚、北非局势动荡不安，以美国为首的北约组织结束了卡扎菲时代，现在叙利亚国内又冲突不断，局势紧张。这些地区冲突及动荡说明（ ）。

①虽然和平与发展是当今世界的主题，但世界并不安宁；

②霸权主义和强权政治依然存在；

③冷战依然在继续，单极世界已经形成；

④为维护世界和平与发展，广大发展中国家必须加强自身的团结。

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①③④

5.结合所学知识探究：我们中国应如何面对当前世界局势的发展变化？

（1）国际竞争的实质是综合国力的竞争，中国要搞好稳定、发展经济，提高综合国力。

（2）中国是一个热爱和平的国家，主张通过协商对话解决矛盾冲突，坚决反对霸权主义和恐怖主义。

（3）加强国际合作，积极参与国际事务，在国际事务中发挥更大作用。

【设计意图】对所学知识及时进行检测，了解学生的掌握情况

【

板书设计】

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21 冷战后的世界格局

美国（超) 欧盟 日本

中国 俄罗斯

广大发展中国家

【设计意图】给学生以直观感受，易于理解和小结。

【教学反思】

本节课主要讲述的是霸权主义与地区冲突、世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。彼此之间是并列关系。冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。旧的格局已结束，新的格局并未形成。美国是世界上唯一的超级大国，到处推行霸权主义，干涉别国内政，凭借自己的实力挑战单极世界。但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的急需解决的重要任务。通过检测学生对本节课的知识点掌握的不错。

但是在整节课中，学生展示他们预习成果的机会较少，且留给学生思考的时间较少。史料补充欠缺，教师语言不够精炼且缺乏激情，课堂没有亲和力，不善于表扬学生。另外也有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡，激发学生学习历史的兴趣方面等，希望通过与大家的交流得到改进，以提高自己的教育教学水平。

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