第14课 文艺复兴运动教学设计及教案分析

教学内容

教学目标

九年级上册

第14课

文艺复兴

1、知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。（时空观念、历史解释、家国情怀）

2、过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。（史料实证、）

3、情感态度价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。（唯物史观）

文艺复兴的内容及代表人物

人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性

既要知识渗透，又要情感培养

教教学重点

材教学难点

分析

关键点

易错易混点

文艺复兴的方式

教学方法

学习方法

学情分析

启发式教学法、问答法

自主合作探究法

目前九年级学生已经适应世界历史的学习，具备一定的研读材料的能力和一定的学科素养，本课内容并不复杂，但识记的内容较多，学生如果不注重课后练习和巩固，教学的效果就不能落实好。

文艺复兴代表人物及作品

资源准备

教学过程设计（含作业安排）

一、导入新课

请同学们看屏幕上的两幅图片，观察中世纪时期的圣母和文艺复兴时期的圣母从神态上看有什么不同呢？

答：中世纪时期的圣母表情呆滞冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母则两眼流露出母性的光辉，充满着温暖与慈爱，充满人性。

为什么文艺复兴时期会有这样的不同呢？今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授

目标导学一：文艺复兴

学生结合课件上的地图，以及教材第一段，找出文艺复兴的起源时间和发源地。

（板书） 1.时间：14-17世纪

2. 发源地：意大利

（引导学生做好笔记）

问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因（背景）。

材料一：

意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才。他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师，医生，建筑师，艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化

产生并且发展起来……. ——李纯武《简明世界通史》。

经济基础：意大利的资本主义萌芽（根本原因）

材料二

：中世纪（5-15世纪），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。

教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。

政治基础：资产阶级反对教会，要求发扬个性，享受现世生活。

材料三： 在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿……

而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

文化底蕴：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化。

（板书）3.文艺复兴兴起的原因（背景）

（1）经济：意大利的资本主义萌芽（根本原因）

（2）政治：资产阶级反对教会，要求发扬个性，享受现世生活。

（3）文化：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化。

4.指导思想：人文主义

（通过前后对比引导学生理解什么事人文主义）

中世纪

禁欲苦刑

压抑人性

麻木顺从

愚昧迷性

神权至上

文艺复兴时期

追求现实幸福

张扬人性

追求自由

追求理性、科学

人性至上

方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，有继承，更有创新。

图片补充：①雕塑中的人文主义（图片见课件）

文艺复兴期间,欧洲雕塑创作首先是对人体美的歌颂，赞美人的力量。其次是人物形象的世俗化，作者在创作中还融入了自己的思想感情和个性。

②建筑中的人文主义（图片见课件）

文艺复兴建筑在造型上排斥象征神权至上的哥特建筑风格，提倡复兴古罗马时期建筑形式，灵活变通，大胆创新。

问题思考：你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？

“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴古希腊罗马文化的运动，但它不是单纯的复兴古典，而是反封建的新文化的创造，具有鲜明的时代精神。文艺复兴是对古希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

总之，文艺复兴不是简单的复兴，有继承，也有创新，最大的创新就是反封建。

6.实质：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

（根据前面所讲的内容，实质并不难得出）

7.影响：

促进了人们思想的大解放；

推动了欧洲文化思想领域的繁荣；

为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

过渡：文艺复兴是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。 ——恩格斯

那么文艺复兴时期产生了哪些巨人呢？我们一起来探究一下。（学生自己找出并回答）

但丁

国别

意大利

主要作品及成就

《神曲》，文艺复兴的先驱。

旧时代的最后一位诗人，又是新时代的最初一位诗人。

《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

伟大的艺术家。

《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》

文学巨匠

达芬奇

莎士比亚

意大利

英国

让我们一起来走入这些巨人：

目标导学二：但丁

但丁——文艺复兴的先驱

名言：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

材料：他出身于佛罗伦萨的一个没落贵族家庭。少年、青年时代的勤奋学习使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死拉韦纳。

但丁最早的作品是抒情诗集《新生》，他还有《论俗语》《论君主政体》等文章，《神曲》是他的代表作。

但丁的作品很多，都广泛地反映了中世纪后期意大利的社会矛盾，大胆地谴责了教皇和教士的贪婪专横，表露了人文主义思想。

但丁与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。

目标导学三：达·芬奇

达·芬奇不仅是一位杰出的艺术家，他还是近代自然科学的先驱。他在医学、解剖学、生理学、数学、物理学、化学、生物学、天文学、地质学、水利工程学等等领域都是成就卓著，在技术方面也有许多重大的发明和革新。代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。（图片见课件）

达·芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴“美术三杰”。

目标导学四：莎士比亚

“文学巨匠”莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。写作的戏剧有历史剧、悲剧、喜剧和传奇剧。

其中的代表作《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是四大悲剧

三、课堂总结

（14-17世纪）文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

四、板书设计

时 间：14-17世纪

发源地：意大利 经济：意大利的资本主义萌芽（根本原因）

兴起的原因（背景）

政治：资产阶级反对教会，要求发扬个性，享受现世生活。

文化：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化。

指导思想：人文主义

文艺复兴

方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，有继承，更有创新。

实质：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

促进了人们思想的大解放；

影响

推动了欧洲文化思想领域的繁荣；

为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

代表人物及作品：

但丁

达芬奇

莎士比亚

四、随堂演练

1、文艺复兴时期，一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”这主要反映了资产阶级

（ ）

A、否定宗教信仰的思想

B、倡导由开明君主执政的思想

C、追求自由平等的思想

D、肯定人的价值和创造性的思想

2、他是一位英国戏剧全才，不论是写喜剧还是悲剧都能深刻理解人类的精神状态，下面属于其作品的是（ ）

A、《哈姆雷特》 B、《最后的晚餐》 C、《十日谈》 D、《神曲》

3、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（ ）

A、人文主义 B、理性主义 C、社会主义 D、个性主义

4、关于文艺复兴运动，九年级某班的同学展开了激烈的讨论，你认为看法正确的是（ ）A、甲认为是一次复古运动 B、乙认为是一次宗教改革运动

C、丙认为是维护封建专制的思想运动 D、丁认为是资产阶级的思想解放运动。

五、教学反思

本课内容不难，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，教学时应充分运用。本课授课时思路清晰，讲解也较通俗易懂，学生容易接受，但本课的不足之处在于和前后知识、中外联系不够密切，今后应多多改进。